E.E. JOSÉ RIBEIRO DE SOUZA
ROTEIRO DE ATIVIDADES REMOTAS
1º BIMESTRE 2021( 2ª ETAPA)
Prezados Pais/ Responsáveis e Alunos
✓Instruções para realização das atividades a serem feitas:
✓Organizar um horário diário para a realização das atividades de
estudo/pesquisa e respostas no Caderno São Paulo FAZ Escola.
✓As pesquisas devem ser feitas em folhas de almaço, de sulfite ou folhas
separadas de caderno (por disciplinas) à caneta preta ou azul.
✓Estaremos entregando a ADE (Avaliação Diagnostica de Entrada)
deverá ser feita e devolvida no dia :
29/03= 6ºanos e 7ºanos
30/03= 8ºanos e 9ºanos
7º anos - Ensino Fundamental II
CIÊNCIAS
"CIÊNCIAS" - Professora Izilda e Soni - 7º ano B e C
TRANSFORMAÇÃO NA NATUREZA
Na natureza ocorrem diversos tipos de transformações químicas, dentre elas a
dos alimentos. Quando deixamos um alimento aberto
por vários dias percebemos uma mudança gradativa de cor cheiro, e sabor,
descrevendo-os como estragados.
O cozimento e a digestão dos alimentos e as queimadas que observamos na
floresta e matas também são exemplos de transformações
químicas. Essas transformações caracterizam-se pela mudança na
constituição
do material, ou seja, pela alteração da composição química das substâncias
iniciais.
Há outro tipo de transformação na natureza que não altera a constituição dos
materiais: transformação físicas, algumas são consideradas
reversíveis outras podem ser desfeitas.
Com base no texto, responda as questões:
a) Quando deixamos em ambiente aberto por vários dias, percebemos
uma mudança gradativa de cor, cheiro e sabor nos alimentos,
descrevendo como “estragados”.
A partir dessa afirmação. Dê exemplos de alimentos que você já
visualizou em casa e que passaram por esse processo de
transformação química. Pode ser por escrita, desenhos ou colagens.
b) Qual o nome dado ao processo de transformação sofrido pelos
alimentos ao estragarem?
c) Qual a importância para a natureza desse tipo de
processo de transformação química?
d) Pesquise o que ocorrerá com nossa saúde caso venhamos a ingerir
um alimento que se encontra nesse processo deterioração
e) Procure saber o que é uma compostagem e para que é utilizada.
f) Pesquise o conceito de oxidação. Cite exemplos de objetos que
tenham sofrido oxidação.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Professor Paulo Cruz - 7º ano A
Utilize o caça palavras para completar o texto e conhecer mais sobre as lutas no
Brasil.
Combate que inclui o uso de técnicas
As _ _ _ _ _ são caracterizadas pelo uso de técnicas de agarramento,
derrubadas e ______ que podem ser realizadas por dois ou mais _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _. Existem diferentes estilos de lutas e elas podem variar conforme as
regras.
As _ _ _ _ _ _ _ _ de lutas estão presentes nas artes marciais e também em
sistemas militares. No campo dos esportes, ela é considerada a mais antiga
modalidade, estando atrás apenas do _ _ _ _ _ _ _ _ _.
As lutas estão relacionadas à nossa história. Desde os primórdios as lutas
estavam presentes na _ _ _ _ _ _ _ _ através dos animais e do ser humano. Há
registros de lutas em praticamente todas as eras da humanidade e existem
diversos tipos de luta espalhados pelo mundo. Existem várias lutas
genuinamente brasileiras. _ _ _ _ _ _ _ _, Huka Huka, luta _ _ _ _ _ _ _ _ _,
Berimbau e Jiu-jitsu brasileiro, são alguns exemplos. Sem dúvida a mais
conhecida de todas, é a _ _ _ _ _ _ _ _.
Caça Palavras
As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal e vertical, sem
palavras ao contrário.
Professor Isael – 7º Anos B e C
Tema: Lutas
Objeto de conhecimento: Lutas do Brasil
Atividade 1
Atividade 2 - UM NOVO OLHAR SOBRE AS LUTAS DO BRASIL.
Neste momento, iremos falar sobre as Lutas, mais precisamente as de origem
brasileira. Para isso, será necessária uma retomada das Lutas já vivenciadas ao
longo de sua escolaridade ou fora dela.
Vamos ver se você conhece alguma Luta brasileira
Tente se lembrar de alguma Luta que você já vivenciou ou que conheceu nos
Anos anteriores. O objetivo é relembrar se você já assistiu, viu ou praticou
alguma Luta brasileira na escola ou fora dela.
Pesquisar, analisar e responder no caderno de Educação Física.
1. O que você conhece sobre lutas?
2. E o que você sabe sobre as Lutas brasileiras?
3. O Brasil possui algumas Lutas de origem própria?
4. Qual luta de origem brasileira você conhece?
5. Já praticou alguma Luta brasileira? Em caso de resposta afirmativa,
Qual? E em que local?
6. Quais são as principais características desta Luta?
Habilidades:
(EF06EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a
própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
(EF06EF16) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnicotáticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil.
GEOGRAFIA
Professora Isa - 7º Anos A e B
Brasil
América é o maior continente em extensão norte–sul localizado no Hemisfério
Ocidental e compreende uma área total de 42.189.120 km 2. Esse enorme
território é dividido em subcontinentes: América do Norte, América Central e
América do Sul, onde se localiza o Brasil. O Brasil é o maior país da América
do Sul e o quinto do mundo em extensão territorial. Com proporções
continentais, estende-se por uma área de 8.514.876,599 km². Ao norte, é
cortado pelo Equador, enquanto ao sul, pelo trópico de Capricórnio. A
população brasileira chegou em 2020 em 211,8 milhões de habitantes.
Roraima é a unidade federativa (estado) menos populosa do país e São Paulo
o mais populoso. São Paulo é o estado mais populoso, com 45,91 milhões de
pessoas, seguido por Minas Gerais (21,16 milhões), Rio de Janeiro (17,26
milhões) e Bahia (14,87 milhões). Entre os municípios, São Paulo segue
como o mais populoso, com 12,25 milhões de habitantes, seguido pelo Rio de
Janeiro (6,72 milhões), Brasília (3,0 milhões) e Salvador (2,9 milhões);
Serra da Saudade (MG) é a cidade com a menor população, 781 habitantes,
seguida de Borá (SP), com 837 pessoas, e Araguainha (MT), com 935; A
população brasileira formou-se pela interação entre os povos europeu, africano
e indígenas. Mais tarde, depois da libertação dos escravos negros, o país
recebeu várias correntes imigratórias (alemães, italianos, espanhóis, japoneses
e sírio-libaneses) que contribuíram também para a formação étnica atual da
população.
Agora observe o mapa. Ele está numerado. Faça uma lista de 1 a 26 e escreva
o nome dos estados e capitais correspondentes a cada número.
Envie a atividade pelo e-mail professoraisadias@gmail.com
ou entregue à coordenação da escola (não esqueça nome, número e série).
Caso tenha alguma dúvida, deixe-a no grupo de WhatsApp da sua turma. Não
esqueça de mencionar o professor ou a disciplina e, se ainda não fizer parte do
grupo peça à coordenação que o/a adicione.
''GEOGRAFIA'' - Professora Marizete - 7º Ano C
BIOMAS BRASILEIROS
Biomas brasileiros são regiões que compreendem grandes ecossistemas
constituídos por uma comunidade biológica com características semelhantes.
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Brasil
possui seis biomas:
Cerrado; Amazônia; Caatinga; Mata Atlântica; Pantanal; Pampa
O bioma Amazônia compreende uma área na qual se encontra a maior floresta
tropical do mundo. A Floresta Amazônica estende-se por nove países da
América do Sul, sendo sua maior porção localizada no Brasil, ocupando cerca
de 40% do território. É o maior de todos os biomas brasileiros. Caracteriza-se
pela presença de diversos ecossistemas e por deter grande biodiversidade na
fauna e na flora. Esse bioma compreende uma região constituída pela maior
bacia hidrográfica do mundo: a Bacia Amazônica.
Os principais representantes da fauna são onça-pintada, boto-cor-de-rosa,
arara-azul, capivara, tatu e cobras, como a cascavel e a jararaca. A flora é
constituída por aproximadamente 30 mil espécies das quase 100 mil existentes
na América Latina. Entre as espécies de plantas mais conhecidas, destaca-se
a vitória-régia, característica dos igapós.
O bioma Amazônia representa um conjunto de diferentes ecossistemas e
ocupa grande parte do território brasileiro.
O Cerrado é considerado o segundo maior bioma da América Latina e do
Brasil. Conhecido como savana brasileira, apresenta grande biodiversidade e
compreende uma área de elevado potencial aquífero. Esse bioma caracteriza
se por apresentar diversas fitofisionomias em virtude dos vários contatos
geográficos que possui com outros biomas. Ao norte, limita-se com o bioma
Amazônia; a leste e ao nordeste, com a Caatinga; ao sudoeste, com o
Pantanal; e a sudeste, com a Mata Atlântica. O Cerrado possui uma grande
variedade biológica. Apresenta cerca de 837 espécies de aves, 185 espécies
de répteis, 194 espécies de mamíferos e 150 anfíbios. Os principais
representantes da fauna do Cerrado são tucano, tamanduá-bandeira, lobo
guará, onça-parda, veado-campeiro, entre outros. Apesar da grande variedade,
a fauna do Cerrado não é totalmente conhecida, principalmente em relação ao
grupo de invertebrados. Em relação à flora, estudiosos estimam que há cerca
de dez mil espécies de vegetais que já passaram por identificação. Muitas
espécies são usadas para fins medicinais e para alimentação. São
representantes da flora do Cerrado: ipê, cagaita, angico, jatobá, pequi,
barbatimão, entre outros. A vegetação do Cerrado é composta por árvores de
troncos tortuosos e raízes profundas.
O bioma Caatinga compreende cerca de 11% do território brasileiro, ocupando
boa parte da Região Nordeste até a porção norte de Minas Gerais. O nome
dado a esse bioma tem origem indígena e significa “floresta branca”,
denominação que remete às características dessa vegetação ao longo da
estação seca. Considerado o bioma mais seco, a Caatinga apresenta baixos
índices pluviométricos. Segundo alguns estudiosos, a Caatinga é um bioma
exclusivo do Brasil, por isso, a maioria das suas espécies é endêmica (ocorre
somente numa determinada área). Entre os biomas brasileiros, é o que possui
a botânica menos conhecida. As espécies mais características da sua flora são
mandacaru, juazeiro, umbu, xiquexique, entre outras. A flora varia de acordo
com características locais, como índice pluviométrico e particularidades do
solo.
A fauna da Caatinga é rica em biodiversidade, contando com cerca de 178
mamíferos, 591 aves, 177 espécies de répteis, 79 anfíbios, 241 peixes e 221
espécies de abelhas. Os principais representantes desse bioma são jacaré-do
papo-amarelo, jiboia, ararinha-azul, cágado e soldadinho-do-araripe. A
vegetação da Caatinga caracteriza-se pela perda das folhas no período de
seca.
O bioma Mata Atlântica ocupa cerca de 13% do território brasileiro e
compreende a região costeira do Brasil, indo dos estados do Rio Grande do
Norte ao Rio Grande do Sul. Esse bioma é composto por variados
ecossistemas florestais e por uma biodiversidade semelhante à do bioma
Amazônia. Hoje resta menos de 10% da mata nativa, que sofre com o intenso
desmatamento, responsável pela extinção de diversas espécies desse bioma. A
fauna do bioma Mata Atlântica é semelhante à do bioma Amazônia, contando
com aproximadamente 850 espécies de aves, 370 espécies de anfíbios, 200
espécies de répteis, 270 espécies de mamíferos e 350 espécies de peixes.
Cerca de 39% dos mamíferos desse bioma são endêmicos. Os principais
representantes da fauna são micos, tamanduás, tucanos, jaguatiricas, rãs,
onças-pintadas, bichos-preguiça, entre outros. A flora da Mata Atlântica conta
com aproximadamente 20 mil espécies de vegetais, das quais 8 mil existem
apenas nessa região. Cerca de 55% das espécies arbóreas e 40% das
espécies não arbóreas são endêmicas, existindo apenas nesse bioma.
Considerada uma das florestas com maior biodiversidade, a Mata Atlântica
conta com o recorde de plantas lenhosas. A vegetação da Mata Atlântica é
composta por árvores de médio e grande porte, que formam uma floresta
contínua.
O bioma Pantanal é considerado uma das maiores planícies alagadas do
mundo, compreendendo os estados do Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. É o
menor bioma em extensão territorial do Brasil, ocupando cerca de 2% do
território nacional. É um bioma com grande biodiversidade, que vem sendo
ameaçada pela ação antrópica. Esse bioma sofre influência de outros biomas,
como Amazônia, Cerrado e Mata Atlântica. A fauna do bioma Pantanal
apresenta uma característica incomum: espécies de outros biomas que se
encontram ameaçadas aglomeram-se na região do Pantanal. Sua fauna é
composta por 132 espécies de mamíferos, 463 espécies de aves, 113 espécies
de répteis, 41 espécies de anfíbios e 263 espécies de peixes. Destacam-se,
nesse bioma, o tuiuiú, o cervo-do-pantanal, a arara-azul, o jacaré-do-pantanal,
entre outros. A flora do Pantanal conta com cerca de duas mil espécies de
plantas segundo a Embrapa. Muitas dessas espécies possuem fins medicinais.
A maioria dessas plantas provém de outros biomas, tendo, portanto, raras
espécies endêmicas. São exemplos da flora do Pantanal: vitória-régia, aguapé,
orquídea, palmeira, figueira, entre outras.
O bioma Pampa, conhecido também como Campos Sulinos, ocupa cerca de
2% do território brasileiro, abrangendo o território do estado do Rio Grande do
Sul. O nome “pampa” tem origem indígena e designa uma região plana. A
paisagem desse bioma é composta, em sua maioria, por campos nativos. O
Pampa apresenta grande biodiversidade. A fauna do bioma Pampa é bastante
diversificada, contando com cerca de 500 espécies de aves, 100 espécies de
mamíferos e uma grande variedade de insetos, que contribui para a existência
de várias espécies de aves. Aproximadamente 40% das espécies são
endêmicas. Os principais representantes da fauna são ema, perdiz, pica-pau,
joão-de-barro, veado-campeiro, preá, entre outros. A flora desse bioma conta
com, aproximadamente, três mil espécies vegetais, com predominância de
gramíneas, que alcançam cerca de 450 espécies. É possível encontrar também
espécies de leguminosas e cactáceas. Como principais exemplos da flora,
podemos citar: capim-forquilha, grama-tapete, babosa-do-campo, trevo-nativo,
amendoim-nativo, entre outros. O Bioma Pampa é caracterizado por ter uma
vegetação rasteira composta por gramíneas e arbustos.
Baseado no conteúdo, responda as questões abaixo. Envie a atividade pelo e
mail marijavier50@gmail.com ou entregue à coordenação da escola (não
esqueça nome, numero e série). Caso tenha alguma dúvida, deixe-a no grupo
de WhatsApps da sua turma. Não esqueça de mencionar o professor ou
disciplina e, se ainda não fizer parte do grupo peça à coordenação que o/a
adicione.
ATIVIDADES
1.Qual é o bioma que Cobre cerca de 2 milhões de km2 do território nacional,
incluindo os Campos Rupestres; é constituído por diversos tipos de vegetação
savânica que diferem entre si pela abundância relativa de espécies rasteiras e
espécies de árvores e arbustos, abrangendo desde formas campestres (Campo
Limpo) até formas florestais?
2. Explique de qual é o bioma que originalmente cobria uma área de mais de 1
milhão de km2
. É um dos mais importantes repositórios de diversidade biológica
do país e do planeta. É também o bioma mais ameaçado, com menos de 9% de
área remanescente, sendo que 80% dessa área estão em propriedade privada.
As Unidades de Conservação correspondem a 2% da área remanescente. O
desmatamento é consequência principalmente de atividades agrícolas, de
reflorestamento homogêneo (Pinus e Eucalipto) e da urbanização.
3. Um dos mais valiosos patrimônios naturais do Brasil e a maior e mais
significativa área úmida do planeta, cobre cerca de 140 mil km2 em território
brasileiro. Conceitue este bioma.
4. É o bioma brasileiro com maior porcentagem de área em Unidades de
Conservação (10%). Cerca de 15% da área total foi removida devido à
construção de rodovias que abriram caminho para atividades mineradoras,
colonização, avanço da fronteira agrícola e exploração madeireira. Qual é ele?
5. Caracteriza-se como Savana Estépica, com chuvas irregulares e solos
férteis, que contêm boa quantidade de minerais básicos para as plantas.
Compreende um ecossistema único que apresenta grande variedade de
paisagens, relativa riqueza biológica e endemismo. Qual é esse bioma?
6. Faça um redação falando dos biomas que mais tem caraterística em comum
(parecida).
HISTÓRIA
Professoras Gabriela e Sueli - 7º Anos A B C
Observações: Vocês devem copiar este texto em folha de sulfite ou
almaço. Na sequência, leia o texto e realize a atividade proposta.
Entregue na escola na data proposta com nome, número e série.
Período Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada
*Período com maior extensão da Pré-História;
*Surgiu a 4,4 milhões de anos até 8000 a.C.;
*Homens viviam em bandos, caçavam, pescavam e coletavam frutos, raízes
e ovos;
*Homens possuíam característica nômade, se abrigavam em cavernas e
construíam casas com galhos de árvores e outros materiais; *Osso, madeira,
lascas de pedra e marfim eram alguns dos materiais utilizados para a
fabricação de ferramentas, como machados, facas e
instrumentos pontiagudos, cortantes;
*Domínio do fogo a partir de 500 mil anos;
*Em 30000 a. C, o Homo sapiens especializou-se na caça e na pesca,
criando ferramentas como o arco e a flecha, além de desenvolver a arte da
pintura.
Período Neolítico ou Idade da Pedra Polida
*Houve mudanças climáticas e na vegetação;
*A caça passou a ser dificultada e então passaram a viver nas margens dos rios
aprimorando as habilidades da agricultura, por meio da plantação do trigo,
cevada e aveia;
*Domesticação de animais e criação de gado;
*Início da aglomeração de população no intuito de ter mais
proteção; *Aprimoramento de habilidades, como a criação de ferramentas mais
acabadas, com polimento; *Desenvolvimento da cerâmica, fiação e tecelagem;
*Surgiram os primeiros trabalhos com metais pouco duros; *Houve uma
organização social, chamada comunidade primitiva, que era composta por
pessoas que tinham laços sanguíneos, idiomas e costumes semelhantes;
*Ao final do período houve uma desintegração do sistema de comunidade
primitiva e surgiram os Estados que se dividiam em diferentes camadas
sociais.
Idade dos Metais -Desenvolvimento das habilidades de fundição de metais; -
Primeiro metal fundido foi o cobre e depois o estanho, que juntos formaram o
bronze, que era mais duro e resistente, possibilitando a fabricação de
espadas, lanças e outros instrumentos melhores;
-Supremacia dos povos que especializaram as suas
habilidades. https://beduka.com/blog//historia-/textos-sobre-a-pre-historia/
Questões:
1-Complete o parágrafo abaixo, com informações corretas:
*A Pré-História se divide em dois períodos marcantes: Idade da
__________e Idade dos___________________________.
A Idade da Pedra onde surgiram os primeiros hominídeos, também é
separado em ____________ou Pedra Lascada e neolítico ou
____________________.
Na Idade dos ________________ o surgimento da escrita, foi o
acontecimento marcante.
2- A qual período ou idade, está relacionada cada uma destas
afirmativas abaixo?
A) Surgiram os primeiros trabalhos com metais pouco duros_______________
B) Período com maior extensão da Pré
História._________________________ C) Domínio do fogo a partir de 500 mil
anos.____________________________ D) Desenvolvimento das habilidades
de fundição de metais________________
3) No Período Paleolítico os grupos humanos começaram a utilizar
utensílios de chifres de animais ou de rochas para desenvolverem a caça e
se protegerem de outros grupos nômades, formando objetos pontudos - ou
lascas, por isso esse período era também chamado de Idade da
________________
LÍNGUA PORTUGUESA
''LÍNGUA PORTUGUESA'' - Professora Geni Tereza - 7º Anos B C
Leia o texto a seguir:
Durante a Copa do Mundo deste ano, foi veiculada, em programa
esportivo de uma emissora de TV, a notícia de que um apostador inglês
acertou o resultado de uma partida, porque seguiu os prognósticos de seu
burro de estimação. Um dos comentaristas fez, então, a seguinte observação:
"Já vi muito comentarista burro, mas burro comentarista é a primeira vez."
Responda:
1- Dê um sinônimo para as palavras retiradas do texto:
veiculada___________________ prognóstico _____________________
estimação ________________________
2- A observação do comentarista se baseia na contraposição de duas
orações: "Já vi muito comentarista burro, mas burro comentarista é a primeira
vez." Aponte as classes gramaticais das palavras burro e comentarista em
cada uma das orações:
- Primeira oração - Já vi muito comentarista burro.
comentarista =_______________________ burro = _____________________
- Segunda oração - mas burro comentarista é a primeira vez." burro =
___________________________ comentarista =__________________
3- Indique o espaço e o tempo do texto.
_______________________________________________________________
4- O que indica as aspas na passagem: "Já vi muito comentarista burro,
mas burro comentarista é a primeira vez."
_______________________________________________________________
5- Que tipo de narrador encontramos no texto lido? Justifique sua resposta
_____________________________________________________________
_ _
___________________________________________________________
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA – Professora Izilda e Elisangela 7º Anos A B C
As atividades devem ser realizadas justificando a
alternativa selecionada, ou seja, registre o cálculo ao lado,
ATIVIDADES DE REVISÃO
1 – Dado o conjunto dos números: ( 0 1 , 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ,
10,11, 12,13,14,15), indique:
a) Os múltiplos de 3
b) Os múltiplos de 7
c) Os divisores de 12
d) Os divisores de 15
2 – Um número primo tem:
a) Só dois divisores
b) Nenhum divisor
c) Apenas um divisor
d) Mais do que dois divisores
3 – Qual dos números abaixo é primo?
a) 123
b) 143
c) 153
d) 163
4 – Quantos são os múltiplos de 20 que se escrevem com dois
algarismos?
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
5 – Os números de 10 e 15 são:
a) Múltiplos de 60
b) Múltiplos de 90
c) Divisores de 60
d) Divisores de 100:
ARTE
Professora Gisele – 7º Anos A B
PARÓDIA: O que é isso?
Paródia é uma releitura cômica de alguma composição musical, que
frequentemente utiliza de ironia. È parecida com a obra original, e quase
sempre, tem sentidos diferentes.
NÃO ENTENDI?
PARÓDIA, é quando você cria uma letra diferente, para uma música que já
existe.
Exemplo: Música” Asa branca” Paródia da música Asa Branca
Quando olhei a terra ardendo Quando eu vim para São Paulo
Com a fogueira de São João Tinha grande
Multidão Eu perguntei a Deus do céu, uai Eu tive
medo, a Deus do céu, uai
"Por que tamanha judiação?" “ Por que tamanha aglomeração?”
ATIVIDADE 1 – Em uma folha de sulfite, crie uma paródia em homenagem
ao dia internacional da mulher. Escolha um ritmo ( música) de sua
preferência.
A homenagem pode ser para a mãe, vó, professora, tia, amiga...
ATIVIDADE 2_ Grave um áudio cantando sua paródia. Não deixe de enviar
para a professora de arte até dia 19/03
ATENÇÃO! ENVIAR O ÁUDIO DIRETAMENTE PARA PROFESSORA DE
ARTE, PARA NÃO SOBRECARREGAR O GRUPO.
INGLÊS
Professor Charles Henrique – 7º Ano A
1) COLOQUE O TEXTO ABAIXO EM PORTUGUÊS (USE O VOCABULÁRIO
PARA TRADUZIR):
My Family
Hi. My name is Peter, I am twelve years old. I am from new York city.
This is my family: This is my father, his name is Paul. He is a Teacher. My
mother’s name is Catherine, she is a dentist. This is my syster, her name is
Sandra. The little boy is my brother Daniel, the name of my black and white dog
is Bobby.
VOCABULARY
MY- meu/ minha
NAME – nome
TWELVE YEARS OLD –doze anos
FROM – de
CITY OF NEW YORK CITY – cidade de Nova York
HIS IS – Esta é/ Este é
HE IS – dele
A – um/ uma
MY MOTHER´S NAME – Nome da minha mãe
HER – Dela
THE- o/ a/ os/ as
LITTLE – pequeno
BOY – menino
BROTHER – irmão
AND – e
OF –do
DOG- Cachorro
2) ASSOCIE A FRASE EM INGLÊS COM A SUA TRADUÇÃO
A) She Was Sick Yesterday
B) We Were in the same class last year.
C) I was tired after a long day at work.
D) The weather was beautiful yesterday.
E) The children were hungry after so much physical exercises.
F) They were nervous on the first day of school.
( ) EU ESTOU CANSADO APÓS UM LONGO DIA TRABALHANDO.
( )ELES ESTAVAM NERVOSOS NO PRIMEIRO DIA DE AULA.
( )O TEMPO ESTAVA LINDO ONTEM.
( )NÓS ESTAVAMOS NA MESMA CLASSE ANO PASSADO.
( )ELA ESTAVA DOENTE ONTEM.
( )AS CRIANÇAS ESTAVAM FAMINTAS DEPOIS DE TANTO EXERCICÍO
FÍSICO.
3) AGORA DESENHE A FAMILIA DO PETER, COMO VOCÊ IMAGINOU, DE
ACORDO COM A TRADUÇÃO QUE VOCÊ FEZ.
4) FAÇA A TRADUÇÃO COM A AJUDA DO VOCABULÁRIO E RESPONDA
AS QUESTÕES:
My favourite Activity is to make cupcakes. I like doing this activity because it is
fun and I love to eating. My delicious cupcakes, when they are done. I really love
dark chocolate cupake with peanut butter frosting. Usually I am alone when I
make cupcakes. I make cupcakes on weekends. I do this activity in my kitchen
at my house. When I make cupcakes, I fell really good, calm and very happy.
VOCABULARY
MY – meu
TO MAKE – fazer
CUPCAKE – cupcake (bolinho)
LIKE – gostar
DOING – fazer
BECAUSE – porque
IT IS – é
FUN- divertido
AND- e
TO EATING – comer
WHEN – quando
THEY ARE- eles estão
DONE- feitos
REALLY – realmente
DARK CHOCOLATE – chocolate escuro
FEEL - SINTO
PEANUT BUTTER FROSTING- manteiga de amendoim gelada
ALONE- sozinha
ON WEEKENDS – nos finais de semana
I DO – eu faço
KITCHEN – cozinha
5) ASSOCIE A WH-QUESTION COM SUA TRADUÇÃO
WHO quando
WHERE quem
WHEN onde
HOW o que/ qual
WHAT como
WHICH qual
6) AGORA FAÇA O DESENHO DO CUPCAKE QUE VOCÊ IMAGINOU
QUANDO FEZ A TRADUÇÃO DO TEXTO.
Professor José Maria – 7º Ano C
Way to Go!
Write sentences. Use the information given.
1 - Linda / watch a movie /.
2 - She / not/ play the piano/.
3 - They / eat fruit /.
4 – I / not/ play video games /.
PROJETO DE VIDA
Professora Ângela Maria – 7º Ano A
Competência Socioemocional: empatia- Iniciativa social
REDE SOCIAL
MUITA GENTE SE EMOCIONA COM O TRABALHO SOCIAL DE GUSTAVO SILVESTRE
ELE SEMPRE SONHOU SEGUIR A PROFISSÃO QUE EXERCE HOJE.
SEU PROJETO DE VIDA AUXILIA OUTROS A BUSCAR UMA NOVA CHANCE NA VIDA.
Pesquise:
1-QUEM É GUSTAVO SILVESTRE?
2- QUAL FOI O INCENTIVO QUE ELE RECEBEU DA MÃE?
3- QUAL FOI A PROPOSTA QUE ELE RECEBEU EM 2015? POR QUEM?
4-O QUE é FASHION WEEK?
5- O PROJETO DE VIDA DE GUSTAVO SILVESTRE SURPREENDEU A MUITA GENTE?
EXPLIQUE
6- VOCÊ CONHECE OUTRA HISTORIA DE SUPERAÇÃO? REGISTRE EM SEU CADERNO E
ILUSTRE AS AÇÕES, AS QUE CHAMARAM SUA ATENÇÃO.
BOA SORTE!
PROFESSORA ÂNGELA MARIA/2021
PROJETO DE VIDA – PROFESSORA ROSANA ATTICO – 7º ANOS B C
(...) “O mais importante e bonito do mundo é isto: que as pessoas não estão
sempre iguais, ainda não foram terminadas – mas que elas vão sempre
mudando”
Guimarães Rosa, em Grande sertão: Veredas
Refletir e responder as questões:
1. O que você pretende conhecer?
2. O que você pretende fazer para conquistar seus sonhos?
3. O que você fará este ano para conviver melhor com os seus colegas?
4. O que você pretende fazer para ser uma pessoa melhor?
Responda as questões e envie para o e-mail
rosanaattico@professor.educacao.sp.gov.br (não esqueça nome, número e
série) ou entregue à coordenação da escola.
Caso tenha alguma dúvida pode rever a aula de Projeto de Vida do dia no
Centro de Mídias ou enviar sua dúvida para o e-mail acima.
Bom estudo!!
