Culinária- Lanche divertido
Smoothie de frutas
1 banana cortada em pedaçosSanduba natural
Pão de forma
Maionese
Mussarela ou queijo branco
Presunto
Tomate
Alface ou ingredientes de preferência
Confecção de brinquedo de sucata Bilboquê
Garrafa pet com tampa
Barbante – varal – fio dental
Massinha caseira
E.E. JOSÉ RIBEIRO DE SOUZA ROTEIRO DE ATIVIDADES REMOTAS 1º BIMESTRE 2021( 2ª ETAPA) Prezados Pais/ Responsáveis e Alunos ✓Instruções para realização das atividades a serem feitas: ✓Organizar um horário diário para a realização das atividades de estudo/pesquisa e respostas no Caderno São Paulo FAZ Escola. ✓As pesquisas devem ser feitas em folhas de almaço, de sulfite ou folhas separadas de caderno (por disciplinas) à caneta preta ou azul. ✓Estaremos entregando a ADE (Avaliação Diagnostica de Entrada) deverá ser feita e devolvida no dia : 29/03= 6ºanos e 7ºanos 30/03= 8ºanos e 9ºanos 9º anos - Ensino Fundamental II ARTE Prof. Flávio - 9° A, B e C. Nesta atividade, você terá a oportunidade de conhecer e conversar (com seus amigos nos grupos de whatsApp e redes sociais) sobre alguns estilos musicais em gêneros da música popular brasileira e estrangeira, músicos, grupos e coletivos musicais que contribuíram para o desenvolvimento desses diferentes gêneros. Responda a algumas perguntas: 1. Quais gêneros musicais nacionais você costuma ouvir? 2. Desses gêneros, quais estilos você mais ouve? Escolha dois e justifique. 3. Pesquise e indique músicos que se dedicam a esses gêneros? O que descobriu ou sabe sobre eles? 4. Quais são os grupos musicais mais importantes da sua cidade ou região. O que descobriu ou sabe sobre eles? 5. Quais músicos ou grupos musicais de importância nacional, você conhece? 6. De que forma você acredita que esses músicos e grupos contribuíram para o desenvolvimento desses gêneros da música popular brasileira? 7. Quais gêneros musicais internacionais você costuma ouvir? Escolha dois e justifique. 9. Quais músicos ou grupos musicais de importância internacional, você conhece? 10. De que forma você acredita que esses músicos e grupos contribuíram para o desenvolvimento desses gêneros da música popular estrangeira? . CIÊNCIAS Professora Eliane – 9º Ano A B C Matéria é definida pela ciência como tudo aquilo que tem massa e ocupa lugar no espaço. Uma porção limitada de matéria recebe o nome de corpo. Quando este corpo é transformado, prestando-se a determinado uso, recebe o nome de objeto. De acordo com o estudado até o momento, tanto no presencial quanto pelo CMSP responda as questões a seguir: Quais são os estados físicos que os materiais podem apresentar? Quais são as mudanças de estados físicos da matéria? Quais mudanças ocorrem com o aumento da temperatura? Quais mudanças ocorrem com a diminuição da temperatura? Não esquecer de sua identificação na atividade por favor nome completo e série turma. GEOGRAFIA Professor José Junior 9º Anos A B C Pesquise sobre a União Europeia e a Mercosul LÍNGUA PORTUGUESA Professor José Maria – 9º Ano A 1 A tirinha explora a oposição entre aparência e essência. Percebemos isso porque o personagem Armandinho: a) ressalta a beleza do colorido dos olhos da pessoa da qual ele fala. b) ressalta a beleza da interpretação do mundo feita pela pessoa da qual ele fala. c) entende que a beleza dos olhos é mais relevante do que o interior da pessoa. d) compreende que a beleza das pessoas está ligada a aparência e) supõe que a pessoa de que fala usa lente de contato colorida. 2 A palavra maravilhosa, usada no último quadrinho, é formada por: a) derivação sufixal nominal (uso de sufixo formador de adjetivo). b) derivação sufixal nominal (uso de sufixo formador de substantivo). c) derivação sufixal adverbial (uso de sufixo formador de advérbio). d) derivação sufixal verbal (uso de sufixo formador de verbo). e) derivação parassintética. Leia a manchete a seguir para resolver as questões 3 e 4. Phil Collins e Pretenders promovem viagem nostálgica em São Paulo FOLHA de S.Paulo. São Paulo, 25 fev.2018 Disponivel em www.folha.uol.com.br/ilustrada/2018/02/phil-collinseretendemviagem-nostalgicaem-il> Acesso em: 8 maio 2018 -ANOTAÇÕES MODULO 23 LINGUA PORTUGUESA 3 A manchete informa: a) onde ocorre o fato noticiado, qual é esse fato e quem ocorre b) por que ocorre o fato noticiado. c) quando e onde ocorre o fato noticiado e qual é esse fato. d) apenas quando ocorre o fato noticiado. e) por que ocorre o fato noticiado e qual é esse fato. 3 - Assinale a alternativa que apresenta análise correta da formação da palavra nostálgica. a) A palavra primitiva é nostalgia (adjetivo). Por meio de derivação sufixal nominal, foi transformada em substantivo. b) A palavra primitiva é nostalgia (substantivo). Por meio de derivação sufixal nominal, foi transformada em adjetivo. c) A palavra primitiva é nostálgico (adjetivo masculino). Por meio de derivação sufixal nominal, foi transformada em adjetivo feminino. d) A palavra primitiva é nostálgico (substantivo masculino). Por meio de derivação sufixal nominal, foi transformada em substantivo feminino. e) A palavra primitiva é nostalgicamente (advérbio). Por meio de derivação sufixal nominal, foi transformada em adjetivo. "LÍNGUA PORTUGUESA" - Professora Alba - 9º Anos B C Caderno do Aluno: "Aprender Sempre" Aula 6 - Palavras que caracterizam os seres/objetos Aula 7 - Autorretrato - I Aula 8 - Autorretrato - Parte II Copie o poema e responda as questões a seguir. Poema: Saudades da Escola Estou com saudades da escola Quando penso me consola Já me vejo entrar por aquele portão E sinto uma grande emoção. Ando pelo corredor De um lado a sala do professor Do outro a secretaria Quanta saudade! Quem diria? Minha querida pracinha Está deslumbrante, que gracinha! Meu abacateiro e limoeiro Acabei de chegar companheiro. Indescritíveis são esses sentimentos Que afloram nesses momentos Meu coração bate forte Não sei se vou para o sul ou para o norte. No pátio: conversas, brincadeiras, recreio Voltarei logo, eu creio! Na cantina tem muitos lanches para deliciar E na cozinha a merenda escolar. Na quadra: A educação física é formidável para manter o corpo e a mente saudável Irei logo para sala de vídeo e do acessa pesquisar e aprender me interessa. Cheguei na sala de aula, agora vou estudar São muitos verbos para conjugar vou me esbaldar na gramática até para estudar matemática. Cada canto tem seu encanto Será na biblioteca tem bibliocanto? Quero rever meus amigos Abraçá-los e dizer conte comigo Por enquanto, vou trocadilhar e esse poema compartilhar Até breve, professores e também gestores. Albanira Fernandes (Professora: Alba) Interpretação do Poema. 1. Qual é o título do poema? 2. Quantos versos têm o poema? 3. E quantas estrofes? 4. Pesquise o significado do verbo trocadilhar. 5. O que é um bibliocanto? 6. Copie as rimas das palavras abaixo: a. escola ____________ b. portão ____________ c. pracinha ____________ d. limoeiro ____________ e. estudar ______________ f. gramática _____________ g, sentimentos ___________ h. forte __________________ i. recreio __________________ j. formidável _________________ k. compartilhar __________________ l. professores ____________________ 7. Você também está com saudades da escola? Explique EDUCAÇÃO FÍSICA Professor Paulo Cruz - 9º Anos A B C Utilize o caça palavras para completar o texto e conhecer mais sobre as Danças de Salão. Pode-se dizer que dança de salão é toda a dança _ _ _ _ _ _ , ou seja, que se dança a dois. Os mais variados ritmos são englobados pela dança de salão. Segundo historiadores, as danças de casais tornaram-se populares no início do século XIX, embora tenham surgido no século XIV, e evoluído nos séculos seguintes (apenas entre os nobres). A dança de salão foi introduzida no Brasil em 1914, a princípio com a valsa e a mazurca. Os _ _ _ _ _ _ mais presentes nos salões do Brasil, assim como nas academias de dança são: soltinho, forró, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, tango, bolero e _ _ _ _ _. Devido à riqueza de ritmos, as danças de salão podem ser classificadas como _ _ _ _ _ _ _ ou clássicas. São danças de salão latinas: - Samba – surgiu no Rio de Janeiro, com base na cultura africana, em ritmos como o lundu, umbigadas (semba) e pernadas de capoeira. - Rumba – surgiu em _ _ _ _, levada pelos escravos contrabandeados para aquele país. - Merengue – é a dança tradicional da república Dominicana, embora seja popular em outros países da América Central (Haiti e Costa Rica) e América do Sul (Colômbia e Venezuela). - Cha-cha-cha – ligado ao mambo, o cha-cha-cha é originário na Rumba. Surgiu em Cuba. - Paso - doble – surgiu na _ _ _ _ _ _ _ _, tem grande semelhança com o One Step. São danças de salão clássicas: - Tango – surgiu nos bordeis da Argentina - Valsa Vienense – surgiu na Áustria. - Valsa Inglesa – uma variação mais lenta da _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. - Slow Fox – surgiu em Nova York, com base em outro ritmo, o Foxtrot É considerado uma das danças mais difíceis. - Quickstep – surgiu nos Estados Unidos, com base no Foxtrot. É mais rápido e fácil que o Slow Fox. A dança de salão é, além de uma forma de lazer e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, é uma atividade física indicada tanto para jovens, quanto para pessoas mais velhas, pois ao dançar, é trabalhada a capacidade _ _ _ _ _ _ _ _, as funções cardiovasculares e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, a flexibilidade, entre outras. Texto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/artes-cenicas/danca-de-salao/ Caça Palavras As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal e vertical, sem palavras ao contrário. PROJETO DE VIDA Professora Rosana - 9º anos A e B (...) “O mais importante e bonito do mundo é isto: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas – mas que elas vão sempre mudando” Guimarães Rosa, em Grande sertão: Veredas Faça seu autorretrato interno representando seus sentimentos, ideias, planos relacionados com as partes do seu corpo: Cabeça: (uma ideia que ninguém poderá modificar) Boca: (frase que foi dita e você se arrepende ou frase que precisa ser dita) Coração: (uma paixão muito grande) Mão direita: (um sentimento a doar) Mão esquerda: (um sentimento a receber) Pé direito: (uma meta) Pé esquerdo: (passos para alcançá-la) Elabore as respostas das questões e envie para o e-mail rosanaattico@professor.educacao.sp.gov.br (não esqueça nome, número e série) ou entregue à coordenação da escola. Caso tenha alguma dúvida pode rever as aula de Projeto de Vida no Centro de Mídias ou enviar sua dúvida para o e-mail acima. Bom estudo!! PROJETO DE VIDA - Professor Kleber - 9º ano C Questões 1 Atualmente estamos passando por um período difícil aonde há crise econômica, greves , pandemia mundial, desemprego , inflação alta , com isto escreva o que sou e deverei ser na sociedade brasileira diante da crise ? 2 Quais são seus objetivos frente a uma profissão ? 3 Buscando se conhecer melhor , escreva como você realizara seus objetivos ? 4 Você já notou quais pensamentos interferem você atingir seu projeto de vida, quais são eles ? ELETIVAS Professor Kleber – 9º Anos A B C Questões 1 - Nas aulas anteriores estudamos a identidade sendo aplicada a técnica do psicodrama, ou a identidade é o pertencimento de unicidade do sujeito diante dos outros , nós precisamos dos outros para saber quem somos, assim a técnica no psicodrama nos ajuda a se relacionarmos melhor , lidar com a timidez , ser espontâneo , desenvolver a oralidade, perceber a si mesmo etc. com isto escreva em poucas palavras o que você entendeu da primeira semana de aula de eletiva e como ela repercute em sua vida ? 2 – Escolha abaixo um dos itens que expressam o Psicodrama e conceitue –o : Empatia espontaneidade tele-sensibilidade fase do ego auxiliar criatividade 3 – Quem foi o autor precursor do psicodrama ? 4 – Quais são as três técnicas trabalhadas no psicodrama ? TECNOLOGIA Professor Kleber – 9º Anos A B C Questões 1 - A web ou internet , divulga informações que você confia ? 2 - Como posso acreditar nas notícias da web ? 3 - O que é Fake News ? 4 - Por que as pessoas divulgam notícias falsas ? 5 – Agora que refletimos sobre as informações vinculadas na internet , escreva o que mudou em sua vida frente ao conteúdo acima ? HISTÓRIA Professora Gabriela – 9ºAnos A B C Obs. Copia ou cole este texto em seu caderno, e responda as questões em folha separada, para serem entregues na escola. Antigo Regime – Absolutismo (Origens da Revolução Francesa) O Antigo Regime pode ser definido como um sistema político, social e econômico de governo que vigorou na Europa, principalmente, entre os séculos XVI e XVII. O Absolutismo é o sistema político no qual o poder se encontra nas mãos do Rei. Denominado "Antigo Regime". Surgiu com a formação das monarquias nacionais, como Portugal, Espanha, Inglaterra e França. O Rei representava os interesses da nação, o ideal nacional, o rei concentrava todos os poderes, instituindo leis, exercia a justiça, controlava o poder militar, nomeava ministros e criava impostos. Na França Luís XIV, "o Rei- Sol", expressou o seu poder na seguinte frase: "O Estado sou Eu". Na Inglaterra o poder Real estava nas mãos da Dinastia Tudor, nos reis Henrique VIII e a sua filha Elizabeth I. Sociedade Estamental No Período do Antigo Regime, a sociedade Francesa estava dividida em três estamentos, ordens ou estados. 1) O Primeiro Estado: representado pelo clero (bispos, abades, padres, frades e monges); Entre os clérigos podem-se distinguir aqueles que compõem o clero regular — que, sendo consagrados, segue as regras de uma ordem religiosa — do clero secular ("secular" provém do latim "seculum", que significa mundo) — parcela do clero que desempenha atividades voltadas para o público, que se dedica às mais variadas formas de apostolado e à administração da Igreja e que vive junto dos leigos. 2) O Segundo Estado, representado pela nobreza: Eram os guerreiros, responsáveis por garantir a defesa militar da sociedade. 3) O Terceiro Estado: que representava a burguesia, os camponeses - ou seja, o restante da população e os trabalhadores urbanos, pagavam altos impostos, sustentando o Primeiro e o Segundo Estados, que tinham o privilégio da isenção de impostos. Características: O Antigo Regime tem como características básicas: • 1º sistema econômico: transição do feudalismo ao capitalismo comercial; a propriedade da terra, principal fator de produção, estava submetida a vinculações que incluíam os morgados, no poder da nobreza, as mãos-mortas, em poder do clero, e as terras comunitárias dos ajuntamentos. • 2º relações sociais: determinadas pela oposição entre a sociedade estamental e uma burguesia que não pode assumir o papel da classe dominante, reservado aos estamentos privilegiados; • 3º sistema político: monarquia absolutista ou, pelo menos, autoritária. A tensão fundamental se produz entre a centralização do poder e o respeito aos privilégios de todo tipo (pessoais, estamentais e territoriais), que mantinham uma grande multiplicidade de jurisdições e "fóruns". Questões: 1-) O que foi o Antigo Regime? 2-) Quais eram os três principais elementos do Antigo Regime? 3-) Explique com suas palavras o que foi o Absolutismo. 4-) Explique como era organizada a Sociedade Estamental. INGLÊS Professor Charles Henrique – 7º Ano A 1) COLOQUE O TEXTO ABAIXO EM PORTUGUÊS (USE O VOCABULÁRIO PARA TRADUZIR): My Family Hi. My name is Peter, I am twelve years old. I am from new York city. This is my family: This is my father, his name is Paul. He is a Teacher. My mother’s name is Catherine, she is a dentist. This is my syster, her name is Sandra. The little boy is my brother Daniel, the name of my black and white dog is Bobby. VOCABULARY MY- meu/ minha NAME – nome TWELVE YEARS OLD –doze anos FROM – de CITY OF NEW YORK CITY – cidade de Nova York HIS IS – Esta é/ Este é HE IS – dele A – um/ uma MY MOTHER´S NAME – Nome da minha mãe HER – Dela THE- o/ a/ os/ as LITTLE – pequeno BOY – menino BROTHER – irmão AND – e OF –do DOG- Cachorro 2) ASSOCIE A FRASE EM INGLÊS COM A SUA TRADUÇÃO A) She Was Sick Yesterday B) We Were in the same class last year. C) I was tired after a long day at work. D) The weather was beautiful yesterday. E) The children were hungry after so much physical exercises. F) They were nervous on the first day of school. ( ) EU ESTOU CANSADO APÓS UM LONGO DIA TRABALHANDO. ( )ELES ESTAVAM NERVOSOS NO PRIMEIRO DIA DE AULA. ( )O TEMPO ESTAVA LINDO ONTEM. ( )NÓS ESTAVAMOS NA MESMA CLASSE ANO PASSADO. ( )ELA ESTAVA DOENTE ONTEM. ( )AS CRIANÇAS ESTAVAM FAMINTAS DEPOIS DE TANTO EXERCICÍO FÍSICO. 3) AGORA DESENHE A FAMILIA DO PETER, COMO VOCÊ IMAGINOU, DE ACORDO COM A TRADUÇÃO QUE VOCÊ FEZ. 4) FAÇA A TRADUÇÃO COM A AJUDA DO VOCABULÁRIO E RESPONDA AS QUESTÕES: My favourite Activity is to make cupcakes. I like doing this activity because it is fun and I love to eating. My delicious cupcakes, when they are done. I really love dark chocolate cupake with peanut butter frosting. Usually I am alone when I make cupcakes. I make cupcakes on weekends. I do this activity in my kitchen at my house. When I make cupcakes, I fell really good, calm and very happy. VOCABULARY MY – meu TO MAKE – fazer CUPCAKE – cupcake (bolinho) LIKE – gostar DOING – fazer BECAUSE – porque IT IS – é FUN- divertido AND- e TO EATING – comer WHEN – quando THEY ARE- eles estão DONE- feitos REALLY – realmente DARK CHOCOLATE – chocolate escuro FEEL - SINTO PEANUT BUTTER FROSTING- manteiga de amendoim gelada ALONE- sozinha ON WEEKENDS – nos finais de semana I DO – eu faço KITCHEN – cozinha 5) ASSOCIE A WH-QUESTION COM SUA TRADUÇÃO WHO quando WHERE quem WHEN onde HOW o que/ qual WHAT como WHICH qual 6) AGORA FAÇA O DESENHO DO CUPCAKE QUE VOCÊ IMAGINOU QUANDO FEZ A TRADUÇÃO DO TEXTO.
E.E. JOSÉ RIBEIRO DE SOUZA ROTEIRO DE ATIVIDADES REMOTAS 1º BIMESTRE 2021( 2ª ETAPA) Prezados Pais/ Responsáveis e Alunos ✓Instruções para realização das atividades a serem feitas: ✓Organizar um horário diário para a realização das atividades de estudo/pesquisa e respostas no Caderno São Paulo FAZ Escola. ✓As pesquisas devem ser feitas em folhas de almaço, de sulfite ou folhas separadas de caderno (por disciplinas) à caneta preta ou azul. ✓Estaremos entregando a ADE (Avaliação Diagnostica de Entrada) deverá ser feita e devolvida no dia : 29/03= 6ºanos e 7ºanos 30/03= 8ºanos e 9ºanos 8º anos - Ensino Fundamental II ARTE Professora Gisele – 8º Anos A B C D PARÓDIA: O que é isso? Paródia é uma releitura cômica de alguma composição musical, que frequentemente utiliza de ironia. È parecida com a obra original, e quase sempre, tem sentidos diferentes. NÃO ENTENDI? PARÓDIA, é quando você cria uma letra diferente, para uma música que já existe. Exemplo: Música” Asa branca” Paródia da música Asa Branca Quando olhei a terra ardendo Quando eu vim para São Paulo Com a fogueira de São João Tinha grande Multidão Eu perguntei a Deus do céu, uai Eu tive medo, a Deus do céu, uai "Por que tamanha judiação?" “ Por que tamanha aglomeração?” ATIVIDADE 1 – Em uma folha de sulfite, crie uma paródia em homenagem ao dia internacional da mulher. Escolha um ritmo ( música) de sua preferência. A homenagem pode ser para a mãe, vó, professora, tia, amiga... ATIVIDADE 2_ Grave um áudio cantando sua paródia. Não deixe de enviar para a professora de arte até dia 19/03 ATENÇÃO! ENVIAR O ÁUDIO DIRETAMENTE PARA PROFESSORA DE ARTE, PARA NÃO SOBRECARREGAR O GRUPO. CIÊNCIAS Professora Eliane Borelli - 8º Ano A Alunos do 8º ano A. De acordo com o estudado até o momento, tanto no presencial quanto pelo CMSP responda as questões a seguir: O que são fontes de energia renováveis e não renováveis? Usamos energia elétrica para várias coisas em nosso cotidiano, qual tipo de usina fornece a maior parte de energia que nós brasileiros consumimos? De acordo com o conteúdo “A eletricidade em nosso dia a dia”. Complete a tabela com equipamentos eletrônicos que são usados para cada situação destacada na tabela. Complete a tabela Proposta de classificação de aparelhos elétricos Aparelhos que são usados para... Aquecer Resfriar Cozinhar Iluminar Limpar Entreter Não esquecer de sua identificação na atividade por favor nome completo e série turma. GEOGRAFIA Professor José Junior 8º Ano A B Pesquise sobre a Origem e Finalidade da Rosa-Dos-Ventos ''GEOGRAFIA '' - Professora Marizete - 8º anos C e D Mapas Temáticos Mapas são representações gráficas feitas geralmente em uma superfície plana (como papel), com a finalidade de apresentar informações da realidade; eles fazem parte da humanidade desde os tempos remotos. Os mapas temáticos são aqueles que focam num tema específico para apresentar as informações. Quando a ideia central é reunir somente alguns dados ou características sobre algo específico (vegetação, biomas, cultura, etc.), temos então os mapas temáticos. Normalmente, os mapas temáticos facilitam o entendimento dos dados. Por isso são acompanhados de legendas explicativas, cores e símbolos, os quais auxiliam na interpretação das informações apresentadas. Hoje em dia existem diversos tipos de mapas temáticos e com o avanço das técnicas de representação associados à tecnologia, eles são feitos com extrema precisão. Há diversos tipos de mapas temáticos: Mapa Físico: reúne diversas informações relacionadas com os aspectos físicos de algum local (relevo, altitude, hidrografia, etc). As cores do mapa indicam alguns aspectos importantes. Por exemplo, o marrom é usado para indicar planaltos e montanhas; as cores mais escuras para indicar a altitude; e o verde para marcar planícies. Mapa da Vegetação: apresenta informações relacionadas com o tipo de cobertura vegetal de determinado local. Da mesma forma que no mapa físico, ele é repleto de cores e legendas que facilitam o entendimento do leitor. Mapa Político: reúne diversas informações sobre as regiões administrativas de um território, ou seja, a divisão político-territorial. Assim, ele apresenta os estados, capitais e cidades mais importantes. As cores também são muito importantes nesse tipo de mapa, marcando a fronteira entre os territórios. Mapa Econômico: reúne aspectos relacionados com o tipo de economia de cada região, ou seja, as atividades econômicas desenvolvidas em cada território (indústrias, comércio, serviços) pautadas nos setores da economia. Também pode apresentar informações sobre a PIB, o IDH, dentre outros. Mapa de Transportes: nesse caso, os mapas podem estar relacionados com as rodovias, ferrovias, metrôs, rios navegáveis, dentre outros. Geralmente contém legendas sobre as estradas bem como a distâncias entre alguns locais. Mapa Climático: reúne informações relacionadas com o tipo clima e os fenômenos meteorológicos que ocorrem em determinado local. Mapa Populacional: também chamado de mapa demográfico, esse tipo de mapa reúne informações relacionadas com a densidade demográfica de determinado local. Geralmente utilizam cores e legendas para indicar algum local com maior ou menor densidade. Baseado no conteúdo, responda as questões abaixo. Envie a atividade pelo e mail marijavier50@gmail.com ou entregue à coordenação da escola (não esqueça nome, numero e série). Caso tenha alguma dúvida, deixe-a no grupo de WhatsApps da sua turma. Não esqueça de mencionar o professor ou disciplina e, se ainda não fizer parte do grupo peça à coordenação que o/a adicione. 1.Ao analisarmos um mapa do Brasil que tem como tema a Distribuição da População por estado, podemos verificar que a concentração populacional nos estados da região Sudeste – como São Paulo e Rio de Janeiro – é bem mais elevada que nos estados da região Norte – como Roraima e Amapá. Nesse caso, que tipo de mapa é objeto de análise? 2. Defina Mapas Temáticos 3. Quais são os elementos primordiais para a correta leitura dos mapas? 4. Sobre a localização do Brasil nas representações gráficas da Terra, assinale o que for correto. a) O Brasil se encontra em apenas um hemisfério: o Sul. b) O Brasil está localizado em dois hemisférios diferentes, a maior parte no hemisfério norte e uma pequena parte no hemisfério sul. c) O Brasil está localizado em três hemisférios diferentes. d) O Brasil está localizado em quatro hemisférios diferentes 5. Faça um resumo sobre as principais características dos mapas temáticos. HISTÓRIA Professora Gabriela - 8º anos A B C D Observações: Vocês podem copiar este texto em folha de almaço ou sulfite, ou imprimir e colar, também em folha apropriada. Na sequência, leia o texto e realize a atividade proposta. Entregue na escola na data estipulada com nome , número e série. Renascimento O Renascimento foi uma época da Idade Moderna, no qual, a sociedade europeia estava buscando melhorar-se, social e culturalmente. As cidades voltaram a crescer, afinal, já não havia mais as invasões bárbaras; O comércio voltava também, afinal, com o financiamento feito pelos reis, que emprestavam moedas de ouro, as pessoas podiam voltar a comprar e vender, o que fez a economia Mercantilista se desenvolver plenamente. O conhecimento, a Ciência, e toda forma de pensar cresceu e prosperou, surgiram escolas, universidades e até a Medicina, antes proibida na Idade Média, passou a crescer e ser realmente presente na Europa; Com todo este conhecimento, a cultura e as Artes se renovaram, e destacamos então, os quatro maiores nomes do Renascimento, são eles: Leonardo da Vinci, Michelangelo, Donatello e Raphael, que por criarem obras exuberantes e muito caras, tinham como maiores compradores a Igreja Católica. Exercícios 1. Diga, quais foram as principais mudanças sociais e culturais que surgiram durante o Renascimento, na Europa. 2. Quem era o maior comprador dos quadros dos artistas renascentistas? 3. Pesquise, a obra de arte de Leonardo Da Vinci, Monalisa e faça uma releitura dela, ou seja, crie seu desenho (versão) desta obra-prima do Renascimento. MATEMÁTICA Professora Izilda - 8 ˚ ANO A As atividades devem ser realizadas justificando a alternativa selecionada, ou seja, registre o cálculo ao lado, 1) Escreva, na forma irredutível , a razão do primeiro para o segundo número: a) 4 e 16 b) 38 e 19 c) 100 e 48 d) 60 e 24 2 – Numa prova de 100 testes, um garoto acertou 75. A razão do número de erros para o número de acertos é: a) 13 b) 34 c) 14 d) 3 3 – Calcule o valor de x nas proporções a) 812= ��3 b) 63�� = 24 36 3 – Em uma caixa, a razão entre o número de maçãs e o número de laranjas é 3 : 2. Se o número de maças é 36, então o numero de laranjas é: a) 12 b) 18 c) 24 d) 30 4 – Resolva os problemas e indique se são diretamente ou inversamente proporcionais a) Uma fábrica engarrafa 3000 refrigerantes em 6 horas. Quantas horas levará para engarrafar 4000? b) Quatro marceneiros fazem um armário em 18 dias. Em quantos dias 9 marceneiros fariam o memo armário? EDUCAÇÃO FÍSICA Professor Paulo Cruz - 8º Ano A Utilize o caça palavras para completar o texto e conhecer mais sobre o Voleibol. O voleibol e vôlei é um _ _ _ _ _ _ _ praticado entre duas equipes numa quadra retangular (aberta ou fechada). Ela é dividida por uma rede colocada horizontalmente sobre a linha central. O voleibol é jogado com uma bola e inclui diversos passes com as mãos. O objetivo principal é lançar a _ _ _ _ por cima da rede e fazê-la tocar no chão do adversário. O vôlei de quadra é formado por duas equipes com 6 jogadores em cada. No total, são 12 jogadores. Existem ainda 6 jogadores reserva. Cada jogador tem uma _ _ _ _ _ _ _ dentro da quadra, a qual apresenta uma ordem de _ _ _ _ _ _ _, três jogadores posicionam-se perto da rede e três jogadores posicionam-se na linha de trás. Os fundamentos do vôlei são: Saque, _ _ _ _ _ _ _ _, Levantamento, Ataque e Bloqueio. Cada jogada do vôlei tem início com os saques. O _ _ _ _ _ _ _ _, como é chamado o jogador que lança a bola, tem que arremessar a bola por cima da _ _ _ _ e dentro da quadra de seu adversário As regras do voleibol incluem diversas _ _ _ _ _ _ no saque, ataque, passe de bola, toques, posição, rotação de jogadores, dentre outros. Alguns exemplos de falta são: Dois Toques: quando um jogador toca a bola _ _ _ _ vezes consecutivas ou a bola bate em várias partes de seu corpo, quatro Toques: quando a equipe toca na bola quatro vezes antes de enviá-la aos adversários, toque apoiado: quando um jogador se apoia em outro da sua equipe. Também é considerado falta se ele se apoia em alguma estrutura ou objeto dentro da área de jogo para golpear a bola, rotação: se a rotação entre os jogadores não acontecer de maneira correta na hora do saque, a _ _ _ _ _ _ comete falta, rede: se jogar a bola entre o espaço das duas antenas próximas da rede, o jogador comete falta. Caça Palavras As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal e vertical, sem palavras ao contrário. Professor Isael - 8º Ano B C D Tema: Esportes Objeto de conhecimento: Esporte de rede/Parede Atividade 1 Acompanhar as aulas no aplicativo centro de mídias e TV Cultura canal 2.3; No caderno, resolver os exercícios propostos e realizados nos canais. Atividade 2 – O VOLEIBOL VOCÊ PESQUISOU, RESPONDEU E APRENDEU NAS ATIVIDADES ANTERIORES AS POSICÕES (RODIZIO) E SISTEMAS DE JOGO NA QUADRA DE VOLEIBOL CERTO? AGORA RESPONDA: 1. Quais foram as dificuldades encontradas para aprender as posições de quadra? Justifique. 2. Quais foram às dificuldades apresentadas nos sistemas de jogo? Em qual você sentiu mais facilidade? Justifique. 3. Quais são os elementos técnicos e táticos do voleibol? Você já percebeu sua aplicabilidade durante o jogo? Em que momento? 4. Como você organizaria seu time em quadra? Explique: 5. Você aprendeu com diferentes elementos do voleibol e algumas formas de organização em quadra. Refletindo sobre; em quais aspectos você encontrou mais dificuldade? Para aprender, é muito importante seu envolvimento com as atividades propostas. Faça uma reflexão sobre como você se dedicou durante todo o aprendizado e proponha, registrando em seu caderno, ações que perceba que pode melhorar. Habilidades: (EF08EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro, técnico, esquemas táticos e fruir os esportes de rede/parede, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. (EF08EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco. ELETIVAS Professor Kleber – 8º ano A Questões 1 - Nas aulas anteriores estudamos a identidade sendo aplicada a técnica do psicodrama, ou a identidade é o pertencimento de unicidade do sujeito diante dos outros , nós precisamos dos outros para saber quem somos, assim a técnica no psicodrama nos ajuda a se relacionarmos melhor , lidar com a timidez , ser espontâneo , desenvolver a oralidade, perceber a si mesmo etc. com isto escreva em poucas palavras o que você entendeu da primeira semana de aula de eletiva e como ela repercute em sua vida ? 2 – Escolha abaixo um dos itens que expressam o Psicodrama e conceitue – o : Empatia espontaneidade tele - sensibilidade fase do ego auxiliar criatividade 3 – Quem foi o autor precursor do psicodrama ? 4 – Quais são as três técnicas trabalhadas no psicodrama ? ELETIVAS - Professora Sueli - 8º anos B C D Observações: Vocês podem copiar este texto em folha de almaço ou sulfite, ou imprimir e colar, também em folha apropriada. Na sequência, leia o texto e realize a atividade proposta. Entregue na escola na data estipulada com nome , número e série. Ética, princípios e valores Para entendermos os princípios e valores éticos é necessário entender o que é ética. Ética é um grupo de princípios básicos que pretende regular a conduta e modo de agir de um grupo social. De uma maneira mais simples, a ética estuda os costumes das pessoas em sociedade, criando princípios e valores para guiar as pessoas a terem atitudes corretas e dentro da lei, que não interfira no direito de outras pessoas. Hoje várias classes utilizam a palavra ética para indicar os valores de seu grupo social, como a ética médica, ética pública ou mesmo a ética de uma empresa. A Ética é um conjunto de valores morais e princípios que norteiam as ações humanas na sociedade e seus grupos. Ser ético é respeitar seus semelhantes em relação a sua vida, patrimônio e bem estar, e ter em mente a justiça social onde ninguém seja prejudicado. Simplificando: É ser honesto, solidário e justo. Ser uma pessoa de caráter. Atividades: 1) Escreva o que você entendeu sobre o que é ser ético. 2) Você se considera uma pessoa ética? Justifique. 3) Faça uma pesquisa resumidamente explicando o que é a moral. 4) Como podemos ser éticos em nossa sociedade? PROJETO DE VIDA Professor Kleber – 8º Ano A Questões 1 Atualmente estamos passando por um período difícil aonde há crise econômica, greves , pandemia mundial, desemprego , inflação alta , com isto escreva o que sou e deverei ser na sociedade brasileira diante da crise ? 2 Quais são seus objetivos frente a uma profissão ? 3 Buscando se conhecer melhor , escreva como você realizara seus objetivos ? 4 Você já notou quais pensamentos interferem você atingir seu projeto de vida, quais são eles ? PROJETO DE VIDA - Professora Ângela Maria – 8º Ano B Competência Socioemocional: empatia- Iniciativa social REDE SOCIAL MUITA GENTE SE EMOCIONA COM O TRABALHO SOCIAL DE GUSTAVO SILVESTRE ELE SEMPRE SONHOU SEGUIR A PROFISSÃO QUE EXERCE HOJE. SEU PROJETO DE VIDA AUXILIA OUTROS A BUSCAR UMA NOVA CHANCE NA VIDA. Pesquise: 1-QUEM É GUSTAVO SILVESTRE? 2- QUAL FOI O INCENTIVO QUE ELE RECEBEU DA MÃE? 3- QUAL FOI A PROPOSTA QUE ELE RECEBEU EM 2015? POR QUEM? 4-O QUE é FASHION WEEK? 5- O PROJETO DE VIDA DE GUSTAVO SILVESTRE SURPREENDEU A MUITA GENTE? EXPLIQUE 6- VOCÊ CONHECE OUTRA HISTORIA DE SUPERAÇÃO? REGISTRE EM SEU CADERNO E ILUSTRE AS AÇÕES, AS QUE CHAMARAM SUA ATENÇÃO. BOA SORTE! PROFESSORA ÂNGELA MARIA/2021 PROJETO DE VIDA – Professor Charles Henrique – 8º Anos C D Escreva uma carta para você do passado contando algo, seja livre para expressar uma opinião, contar algo, pedir algo para você do passado. Depois você criará uma carta para você do futuro, como se fosse uma capsula do tempo, essa carta será entregue a você no final do ano, seja livre para pedir algo ao futuro e contar coisas do presente. Dúvidas podem me contatar através do email chprof12@gmail.com INGLÊS Professor Charles Henrique – 8º Ano A 1) COLOQUE O TEXTO ABAIXO EM PORTUGUÊS (USE O VOCABULÁRIO PARA TRADUZIR): My Family Hi. My name is Peter, I am twelve years old. I am from new York city. This is my family: This is my father, his name is Paul. He is a Teacher. My mother’s name is Catherine, she is a dentist. This is my syster, her name is Sandra. The little boy is my brother Daniel, the name of my black and white dog is Bobby. VOCABULARY MY- meu/ minha NAME – nome TWELVE YEARS OLD –doze anos FROM – de CITY OF NEW YORK CITY – cidade de Nova York HIS IS – Esta é/ Este é HE IS – dele A – um/ uma MY MOTHER´S NAME – Nome da minha mãe HER – Dela THE- o/ a/ os/ as LITTLE – pequeno BOY – menino BROTHER – irmão AND – e OF –do DOG- Cachorro 2) ASSOCIE A FRASE EM INGLÊS COM A SUA TRADUÇÃO A) She Was Sick Yesterday B) We Were in the same class last year. C) I was tired after a long day at work. D) The weather was beautiful yesterday. E) The children were hungry after so much physical exercises. F) They were nervous on the first day of school. ( ) EU ESTOU CANSADO APÓS UM LONGO DIA TRABALHANDO. ( )ELES ESTAVAM NERVOSOS NO PRIMEIRO DIA DE AULA. ( )O TEMPO ESTAVA LINDO ONTEM. ( )NÓS ESTAVAMOS NA MESMA CLASSE ANO PASSADO. ( )ELA ESTAVA DOENTE ONTEM. ( )AS CRIANÇAS ESTAVAM FAMINTAS DEPOIS DE TANTO EXERCICÍO FÍSICO. 3) AGORA DESENHE A FAMILIA DO PETER, COMO VOCÊ IMAGINOU, DE ACORDO COM A TRADUÇÃO QUE VOCÊ FEZ. 4) FAÇA A TRADUÇÃO COM A AJUDA DO VOCABULÁRIO E RESPONDA AS QUESTÕES: My favourite Activity is to make cupcakes. I like doing this activity because it is fun and I love to eating. My delicious cupcakes, when they are done. I really love dark chocolate cupake with peanut butter frosting. Usually I am alone when I make cupcakes. I make cupcakes on weekends. I do this activity in my kitchen at my house. When I make cupcakes, I fell really good, calm and very happy. VOCABULARY MY – meu TO MAKE – fazer CUPCAKE – cupcake (bolinho) LIKE – gostar DOING – fazer BECAUSE – porque IT IS – é FUN- divertido AND- e TO EATING – comer WHEN – quando THEY ARE- eles estão DONE- feitos REALLY – realmente DARK CHOCOLATE – chocolate escuro FEEL - SINTO PEANUT BUTTER FROSTING- manteiga de amendoim gelada ALONE- sozinha ON WEEKENDS – nos finais de semana I DO – eu faço KITCHEN – cozinha 5) ASSOCIE A WH-QUESTION COM SUA TRADUÇÃO WHO quando WHERE quem WHEN onde HOW o que/ qual WHAT como WHICH qual 6) AGORA FAÇA O DESENHO DO CUPCAKE QUE VOCÊ IMAGINOU QUANDO FEZ A TRADUÇÃO DO TEXTO. INGLÊS - Professor José Maria – 8º Ano B C D Copie o texto acima e responda as questões abaixo: TECNOLOGIA Professor Kleber – 8º Ano A Questões 1 - A web ou internet , divulga informações que você confia ? 2 - Como posso acreditar nas notícias da web ? 3 - O que é Fake News ? 4 - Por que as pessoas divulgam notícias falsas ? 5 – Agora que refletimos sobre as informações vinculadas na internet , escreva o que mudou em sua vida frente ao conteúdo acima ?
E.E. JOSÉ RIBEIRO DE SOUZA ROTEIRO DE ATIVIDADES REMOTAS 1º BIMESTRE 2021( 2ª ETAPA) Prezados Pais/ Responsáveis e Alunos ✓Instruções para realização das atividades a serem feitas: ✓Organizar um horário diário para a realização das atividades de estudo/pesquisa e respostas no Caderno São Paulo FAZ Escola. ✓As pesquisas devem ser feitas em folhas de almaço, de sulfite ou folhas separadas de caderno (por disciplinas) à caneta preta ou azul. ✓Estaremos entregando a ADE (Avaliação Diagnostica de Entrada) deverá ser feita e devolvida no dia : 29/03= 6ºanos e 7ºanos 30/03= 8ºanos e 9ºanos 7º anos - Ensino Fundamental II CIÊNCIAS "CIÊNCIAS" - Professora Izilda e Soni - 7º ano B e C TRANSFORMAÇÃO NA NATUREZA Na natureza ocorrem diversos tipos de transformações químicas, dentre elas a dos alimentos. Quando deixamos um alimento aberto por vários dias percebemos uma mudança gradativa de cor cheiro, e sabor, descrevendo-os como estragados. O cozimento e a digestão dos alimentos e as queimadas que observamos na floresta e matas também são exemplos de transformações químicas. Essas transformações caracterizam-se pela mudança na constituição do material, ou seja, pela alteração da composição química das substâncias iniciais. Há outro tipo de transformação na natureza que não altera a constituição dos materiais: transformação físicas, algumas são consideradas reversíveis outras podem ser desfeitas. Com base no texto, responda as questões: a) Quando deixamos em ambiente aberto por vários dias, percebemos uma mudança gradativa de cor, cheiro e sabor nos alimentos, descrevendo como “estragados”. A partir dessa afirmação. Dê exemplos de alimentos que você já visualizou em casa e que passaram por esse processo de transformação química. Pode ser por escrita, desenhos ou colagens. b) Qual o nome dado ao processo de transformação sofrido pelos alimentos ao estragarem? c) Qual a importância para a natureza desse tipo de processo de transformação química? d) Pesquise o que ocorrerá com nossa saúde caso venhamos a ingerir um alimento que se encontra nesse processo deterioração e) Procure saber o que é uma compostagem e para que é utilizada. f) Pesquise o conceito de oxidação. Cite exemplos de objetos que tenham sofrido oxidação. EDUCAÇÃO FÍSICA Professor Paulo Cruz - 7º ano A Utilize o caça palavras para completar o texto e conhecer mais sobre as lutas no Brasil. Combate que inclui o uso de técnicas As _ _ _ _ _ são caracterizadas pelo uso de técnicas de agarramento, derrubadas e ______ que podem ser realizadas por dois ou mais _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Existem diferentes estilos de lutas e elas podem variar conforme as regras. As _ _ _ _ _ _ _ _ de lutas estão presentes nas artes marciais e também em sistemas militares. No campo dos esportes, ela é considerada a mais antiga modalidade, estando atrás apenas do _ _ _ _ _ _ _ _ _. As lutas estão relacionadas à nossa história. Desde os primórdios as lutas estavam presentes na _ _ _ _ _ _ _ _ através dos animais e do ser humano. Há registros de lutas em praticamente todas as eras da humanidade e existem diversos tipos de luta espalhados pelo mundo. Existem várias lutas genuinamente brasileiras. _ _ _ _ _ _ _ _, Huka Huka, luta _ _ _ _ _ _ _ _ _, Berimbau e Jiu-jitsu brasileiro, são alguns exemplos. Sem dúvida a mais conhecida de todas, é a _ _ _ _ _ _ _ _. Caça Palavras As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal e vertical, sem palavras ao contrário. Professor Isael – 7º Anos B e C Tema: Lutas Objeto de conhecimento: Lutas do Brasil Atividade 1 Atividade 2 - UM NOVO OLHAR SOBRE AS LUTAS DO BRASIL. Neste momento, iremos falar sobre as Lutas, mais precisamente as de origem brasileira. Para isso, será necessária uma retomada das Lutas já vivenciadas ao longo de sua escolaridade ou fora dela. Vamos ver se você conhece alguma Luta brasileira Tente se lembrar de alguma Luta que você já vivenciou ou que conheceu nos Anos anteriores. O objetivo é relembrar se você já assistiu, viu ou praticou alguma Luta brasileira na escola ou fora dela. Pesquisar, analisar e responder no caderno de Educação Física. 1. O que você conhece sobre lutas? 2. E o que você sabe sobre as Lutas brasileiras? 3. O Brasil possui algumas Lutas de origem própria? 4. Qual luta de origem brasileira você conhece? 5. Já praticou alguma Luta brasileira? Em caso de resposta afirmativa, Qual? E em que local? 6. Quais são as principais características desta Luta? Habilidades: (EF06EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais. (EF06EF16) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnicotáticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil. GEOGRAFIA Professora Isa - 7º Anos A e B Brasil América é o maior continente em extensão norte–sul localizado no Hemisfério Ocidental e compreende uma área total de 42.189.120 km 2. Esse enorme território é dividido em subcontinentes: América do Norte, América Central e América do Sul, onde se localiza o Brasil. O Brasil é o maior país da América do Sul e o quinto do mundo em extensão territorial. Com proporções continentais, estende-se por uma área de 8.514.876,599 km². Ao norte, é cortado pelo Equador, enquanto ao sul, pelo trópico de Capricórnio. A população brasileira chegou em 2020 em 211,8 milhões de habitantes. Roraima é a unidade federativa (estado) menos populosa do país e São Paulo o mais populoso. São Paulo é o estado mais populoso, com 45,91 milhões de pessoas, seguido por Minas Gerais (21,16 milhões), Rio de Janeiro (17,26 milhões) e Bahia (14,87 milhões). Entre os municípios, São Paulo segue como o mais populoso, com 12,25 milhões de habitantes, seguido pelo Rio de Janeiro (6,72 milhões), Brasília (3,0 milhões) e Salvador (2,9 milhões); Serra da Saudade (MG) é a cidade com a menor população, 781 habitantes, seguida de Borá (SP), com 837 pessoas, e Araguainha (MT), com 935; A população brasileira formou-se pela interação entre os povos europeu, africano e indígenas. Mais tarde, depois da libertação dos escravos negros, o país recebeu várias correntes imigratórias (alemães, italianos, espanhóis, japoneses e sírio-libaneses) que contribuíram também para a formação étnica atual da população. Agora observe o mapa. Ele está numerado. Faça uma lista de 1 a 26 e escreva o nome dos estados e capitais correspondentes a cada número. Envie a atividade pelo e-mail professoraisadias@gmail.com ou entregue à coordenação da escola (não esqueça nome, número e série). Caso tenha alguma dúvida, deixe-a no grupo de WhatsApp da sua turma. Não esqueça de mencionar o professor ou a disciplina e, se ainda não fizer parte do grupo peça à coordenação que o/a adicione. ''GEOGRAFIA'' - Professora Marizete - 7º Ano C BIOMAS BRASILEIROS Biomas brasileiros são regiões que compreendem grandes ecossistemas constituídos por uma comunidade biológica com características semelhantes. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Brasil possui seis biomas: Cerrado; Amazônia; Caatinga; Mata Atlântica; Pantanal; Pampa O bioma Amazônia compreende uma área na qual se encontra a maior floresta tropical do mundo. A Floresta Amazônica estende-se por nove países da América do Sul, sendo sua maior porção localizada no Brasil, ocupando cerca de 40% do território. É o maior de todos os biomas brasileiros. Caracteriza-se pela presença de diversos ecossistemas e por deter grande biodiversidade na fauna e na flora. Esse bioma compreende uma região constituída pela maior bacia hidrográfica do mundo: a Bacia Amazônica. Os principais representantes da fauna são onça-pintada, boto-cor-de-rosa, arara-azul, capivara, tatu e cobras, como a cascavel e a jararaca. A flora é constituída por aproximadamente 30 mil espécies das quase 100 mil existentes na América Latina. Entre as espécies de plantas mais conhecidas, destaca-se a vitória-régia, característica dos igapós. O bioma Amazônia representa um conjunto de diferentes ecossistemas e ocupa grande parte do território brasileiro. O Cerrado é considerado o segundo maior bioma da América Latina e do Brasil. Conhecido como savana brasileira, apresenta grande biodiversidade e compreende uma área de elevado potencial aquífero. Esse bioma caracteriza se por apresentar diversas fitofisionomias em virtude dos vários contatos geográficos que possui com outros biomas. Ao norte, limita-se com o bioma Amazônia; a leste e ao nordeste, com a Caatinga; ao sudoeste, com o Pantanal; e a sudeste, com a Mata Atlântica. O Cerrado possui uma grande variedade biológica. Apresenta cerca de 837 espécies de aves, 185 espécies de répteis, 194 espécies de mamíferos e 150 anfíbios. Os principais representantes da fauna do Cerrado são tucano, tamanduá-bandeira, lobo guará, onça-parda, veado-campeiro, entre outros. Apesar da grande variedade, a fauna do Cerrado não é totalmente conhecida, principalmente em relação ao grupo de invertebrados. Em relação à flora, estudiosos estimam que há cerca de dez mil espécies de vegetais que já passaram por identificação. Muitas espécies são usadas para fins medicinais e para alimentação. São representantes da flora do Cerrado: ipê, cagaita, angico, jatobá, pequi, barbatimão, entre outros. A vegetação do Cerrado é composta por árvores de troncos tortuosos e raízes profundas. O bioma Caatinga compreende cerca de 11% do território brasileiro, ocupando boa parte da Região Nordeste até a porção norte de Minas Gerais. O nome dado a esse bioma tem origem indígena e significa “floresta branca”, denominação que remete às características dessa vegetação ao longo da estação seca. Considerado o bioma mais seco, a Caatinga apresenta baixos índices pluviométricos. Segundo alguns estudiosos, a Caatinga é um bioma exclusivo do Brasil, por isso, a maioria das suas espécies é endêmica (ocorre somente numa determinada área). Entre os biomas brasileiros, é o que possui a botânica menos conhecida. As espécies mais características da sua flora são mandacaru, juazeiro, umbu, xiquexique, entre outras. A flora varia de acordo com características locais, como índice pluviométrico e particularidades do solo. A fauna da Caatinga é rica em biodiversidade, contando com cerca de 178 mamíferos, 591 aves, 177 espécies de répteis, 79 anfíbios, 241 peixes e 221 espécies de abelhas. Os principais representantes desse bioma são jacaré-do papo-amarelo, jiboia, ararinha-azul, cágado e soldadinho-do-araripe. A vegetação da Caatinga caracteriza-se pela perda das folhas no período de seca. O bioma Mata Atlântica ocupa cerca de 13% do território brasileiro e compreende a região costeira do Brasil, indo dos estados do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. Esse bioma é composto por variados ecossistemas florestais e por uma biodiversidade semelhante à do bioma Amazônia. Hoje resta menos de 10% da mata nativa, que sofre com o intenso desmatamento, responsável pela extinção de diversas espécies desse bioma. A fauna do bioma Mata Atlântica é semelhante à do bioma Amazônia, contando com aproximadamente 850 espécies de aves, 370 espécies de anfíbios, 200 espécies de répteis, 270 espécies de mamíferos e 350 espécies de peixes. Cerca de 39% dos mamíferos desse bioma são endêmicos. Os principais representantes da fauna são micos, tamanduás, tucanos, jaguatiricas, rãs, onças-pintadas, bichos-preguiça, entre outros. A flora da Mata Atlântica conta com aproximadamente 20 mil espécies de vegetais, das quais 8 mil existem apenas nessa região. Cerca de 55% das espécies arbóreas e 40% das espécies não arbóreas são endêmicas, existindo apenas nesse bioma. Considerada uma das florestas com maior biodiversidade, a Mata Atlântica conta com o recorde de plantas lenhosas. A vegetação da Mata Atlântica é composta por árvores de médio e grande porte, que formam uma floresta contínua. O bioma Pantanal é considerado uma das maiores planícies alagadas do mundo, compreendendo os estados do Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. É o menor bioma em extensão territorial do Brasil, ocupando cerca de 2% do território nacional. É um bioma com grande biodiversidade, que vem sendo ameaçada pela ação antrópica. Esse bioma sofre influência de outros biomas, como Amazônia, Cerrado e Mata Atlântica. A fauna do bioma Pantanal apresenta uma característica incomum: espécies de outros biomas que se encontram ameaçadas aglomeram-se na região do Pantanal. Sua fauna é composta por 132 espécies de mamíferos, 463 espécies de aves, 113 espécies de répteis, 41 espécies de anfíbios e 263 espécies de peixes. Destacam-se, nesse bioma, o tuiuiú, o cervo-do-pantanal, a arara-azul, o jacaré-do-pantanal, entre outros. A flora do Pantanal conta com cerca de duas mil espécies de plantas segundo a Embrapa. Muitas dessas espécies possuem fins medicinais. A maioria dessas plantas provém de outros biomas, tendo, portanto, raras espécies endêmicas. São exemplos da flora do Pantanal: vitória-régia, aguapé, orquídea, palmeira, figueira, entre outras. O bioma Pampa, conhecido também como Campos Sulinos, ocupa cerca de 2% do território brasileiro, abrangendo o território do estado do Rio Grande do Sul. O nome “pampa” tem origem indígena e designa uma região plana. A paisagem desse bioma é composta, em sua maioria, por campos nativos. O Pampa apresenta grande biodiversidade. A fauna do bioma Pampa é bastante diversificada, contando com cerca de 500 espécies de aves, 100 espécies de mamíferos e uma grande variedade de insetos, que contribui para a existência de várias espécies de aves. Aproximadamente 40% das espécies são endêmicas. Os principais representantes da fauna são ema, perdiz, pica-pau, joão-de-barro, veado-campeiro, preá, entre outros. A flora desse bioma conta com, aproximadamente, três mil espécies vegetais, com predominância de gramíneas, que alcançam cerca de 450 espécies. É possível encontrar também espécies de leguminosas e cactáceas. Como principais exemplos da flora, podemos citar: capim-forquilha, grama-tapete, babosa-do-campo, trevo-nativo, amendoim-nativo, entre outros. O Bioma Pampa é caracterizado por ter uma vegetação rasteira composta por gramíneas e arbustos. Baseado no conteúdo, responda as questões abaixo. Envie a atividade pelo e mail marijavier50@gmail.com ou entregue à coordenação da escola (não esqueça nome, numero e série). Caso tenha alguma dúvida, deixe-a no grupo de WhatsApps da sua turma. Não esqueça de mencionar o professor ou disciplina e, se ainda não fizer parte do grupo peça à coordenação que o/a adicione. ATIVIDADES 1.Qual é o bioma que Cobre cerca de 2 milhões de km2 do território nacional, incluindo os Campos Rupestres; é constituído por diversos tipos de vegetação savânica que diferem entre si pela abundância relativa de espécies rasteiras e espécies de árvores e arbustos, abrangendo desde formas campestres (Campo Limpo) até formas florestais? 2. Explique de qual é o bioma que originalmente cobria uma área de mais de 1 milhão de km2 . É um dos mais importantes repositórios de diversidade biológica do país e do planeta. É também o bioma mais ameaçado, com menos de 9% de área remanescente, sendo que 80% dessa área estão em propriedade privada. As Unidades de Conservação correspondem a 2% da área remanescente. O desmatamento é consequência principalmente de atividades agrícolas, de reflorestamento homogêneo (Pinus e Eucalipto) e da urbanização. 3. Um dos mais valiosos patrimônios naturais do Brasil e a maior e mais significativa área úmida do planeta, cobre cerca de 140 mil km2 em território brasileiro. Conceitue este bioma. 4. É o bioma brasileiro com maior porcentagem de área em Unidades de Conservação (10%). Cerca de 15% da área total foi removida devido à construção de rodovias que abriram caminho para atividades mineradoras, colonização, avanço da fronteira agrícola e exploração madeireira. Qual é ele? 5. Caracteriza-se como Savana Estépica, com chuvas irregulares e solos férteis, que contêm boa quantidade de minerais básicos para as plantas. Compreende um ecossistema único que apresenta grande variedade de paisagens, relativa riqueza biológica e endemismo. Qual é esse bioma? 6. Faça um redação falando dos biomas que mais tem caraterística em comum (parecida). HISTÓRIA Professoras Gabriela e Sueli - 7º Anos A B C Observações: Vocês devem copiar este texto em folha de sulfite ou almaço. Na sequência, leia o texto e realize a atividade proposta. Entregue na escola na data proposta com nome, número e série. Período Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada *Período com maior extensão da Pré-História; *Surgiu a 4,4 milhões de anos até 8000 a.C.; *Homens viviam em bandos, caçavam, pescavam e coletavam frutos, raízes e ovos; *Homens possuíam característica nômade, se abrigavam em cavernas e construíam casas com galhos de árvores e outros materiais; *Osso, madeira, lascas de pedra e marfim eram alguns dos materiais utilizados para a fabricação de ferramentas, como machados, facas e instrumentos pontiagudos, cortantes; *Domínio do fogo a partir de 500 mil anos; *Em 30000 a. C, o Homo sapiens especializou-se na caça e na pesca, criando ferramentas como o arco e a flecha, além de desenvolver a arte da pintura. Período Neolítico ou Idade da Pedra Polida *Houve mudanças climáticas e na vegetação; *A caça passou a ser dificultada e então passaram a viver nas margens dos rios aprimorando as habilidades da agricultura, por meio da plantação do trigo, cevada e aveia; *Domesticação de animais e criação de gado; *Início da aglomeração de população no intuito de ter mais proteção; *Aprimoramento de habilidades, como a criação de ferramentas mais acabadas, com polimento; *Desenvolvimento da cerâmica, fiação e tecelagem; *Surgiram os primeiros trabalhos com metais pouco duros; *Houve uma organização social, chamada comunidade primitiva, que era composta por pessoas que tinham laços sanguíneos, idiomas e costumes semelhantes; *Ao final do período houve uma desintegração do sistema de comunidade primitiva e surgiram os Estados que se dividiam em diferentes camadas sociais. Idade dos Metais -Desenvolvimento das habilidades de fundição de metais; - Primeiro metal fundido foi o cobre e depois o estanho, que juntos formaram o bronze, que era mais duro e resistente, possibilitando a fabricação de espadas, lanças e outros instrumentos melhores; -Supremacia dos povos que especializaram as suas habilidades. https://beduka.com/blog//historia-/textos-sobre-a-pre-historia/ Questões: 1-Complete o parágrafo abaixo, com informações corretas: *A Pré-História se divide em dois períodos marcantes: Idade da __________e Idade dos___________________________. A Idade da Pedra onde surgiram os primeiros hominídeos, também é separado em ____________ou Pedra Lascada e neolítico ou ____________________. Na Idade dos ________________ o surgimento da escrita, foi o acontecimento marcante. 2- A qual período ou idade, está relacionada cada uma destas afirmativas abaixo? A) Surgiram os primeiros trabalhos com metais pouco duros_______________ B) Período com maior extensão da Pré História._________________________ C) Domínio do fogo a partir de 500 mil anos.____________________________ D) Desenvolvimento das habilidades de fundição de metais________________ 3) No Período Paleolítico os grupos humanos começaram a utilizar utensílios de chifres de animais ou de rochas para desenvolverem a caça e se protegerem de outros grupos nômades, formando objetos pontudos - ou lascas, por isso esse período era também chamado de Idade da ________________ LÍNGUA PORTUGUESA ''LÍNGUA PORTUGUESA'' - Professora Geni Tereza - 7º Anos B C Leia o texto a seguir: Durante a Copa do Mundo deste ano, foi veiculada, em programa esportivo de uma emissora de TV, a notícia de que um apostador inglês acertou o resultado de uma partida, porque seguiu os prognósticos de seu burro de estimação. Um dos comentaristas fez, então, a seguinte observação: "Já vi muito comentarista burro, mas burro comentarista é a primeira vez." Responda: 1- Dê um sinônimo para as palavras retiradas do texto: veiculada___________________ prognóstico _____________________ estimação ________________________ 2- A observação do comentarista se baseia na contraposição de duas orações: "Já vi muito comentarista burro, mas burro comentarista é a primeira vez." Aponte as classes gramaticais das palavras burro e comentarista em cada uma das orações: - Primeira oração - Já vi muito comentarista burro. comentarista =_______________________ burro = _____________________ - Segunda oração - mas burro comentarista é a primeira vez." burro = ___________________________ comentarista =__________________ 3- Indique o espaço e o tempo do texto. _______________________________________________________________ 4- O que indica as aspas na passagem: "Já vi muito comentarista burro, mas burro comentarista é a primeira vez." _______________________________________________________________ 5- Que tipo de narrador encontramos no texto lido? Justifique sua resposta _____________________________________________________________ _ _ ___________________________________________________________ MATEMÁTICA MATEMÁTICA – Professora Izilda e Elisangela 7º Anos A B C As atividades devem ser realizadas justificando a alternativa selecionada, ou seja, registre o cálculo ao lado, ATIVIDADES DE REVISÃO 1 – Dado o conjunto dos números: ( 0 1 , 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 , 10,11, 12,13,14,15), indique: a) Os múltiplos de 3 b) Os múltiplos de 7 c) Os divisores de 12 d) Os divisores de 15 2 – Um número primo tem: a) Só dois divisores b) Nenhum divisor c) Apenas um divisor d) Mais do que dois divisores 3 – Qual dos números abaixo é primo? a) 123 b) 143 c) 153 d) 163 4 – Quantos são os múltiplos de 20 que se escrevem com dois algarismos? a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 5 – Os números de 10 e 15 são: a) Múltiplos de 60 b) Múltiplos de 90 c) Divisores de 60 d) Divisores de 100: ARTE Professora Gisele – 7º Anos A B PARÓDIA: O que é isso? Paródia é uma releitura cômica de alguma composição musical, que frequentemente utiliza de ironia. È parecida com a obra original, e quase sempre, tem sentidos diferentes. NÃO ENTENDI? PARÓDIA, é quando você cria uma letra diferente, para uma música que já existe. Exemplo: Música” Asa branca” Paródia da música Asa Branca Quando olhei a terra ardendo Quando eu vim para São Paulo Com a fogueira de São João Tinha grande Multidão Eu perguntei a Deus do céu, uai Eu tive medo, a Deus do céu, uai "Por que tamanha judiação?" “ Por que tamanha aglomeração?” ATIVIDADE 1 – Em uma folha de sulfite, crie uma paródia em homenagem ao dia internacional da mulher. Escolha um ritmo ( música) de sua preferência. A homenagem pode ser para a mãe, vó, professora, tia, amiga... ATIVIDADE 2_ Grave um áudio cantando sua paródia. Não deixe de enviar para a professora de arte até dia 19/03 ATENÇÃO! ENVIAR O ÁUDIO DIRETAMENTE PARA PROFESSORA DE ARTE, PARA NÃO SOBRECARREGAR O GRUPO. INGLÊS Professor Charles Henrique – 7º Ano A 1) COLOQUE O TEXTO ABAIXO EM PORTUGUÊS (USE O VOCABULÁRIO PARA TRADUZIR): My Family Hi. My name is Peter, I am twelve years old. I am from new York city. This is my family: This is my father, his name is Paul. He is a Teacher. My mother’s name is Catherine, she is a dentist. This is my syster, her name is Sandra. The little boy is my brother Daniel, the name of my black and white dog is Bobby. VOCABULARY MY- meu/ minha NAME – nome TWELVE YEARS OLD –doze anos FROM – de CITY OF NEW YORK CITY – cidade de Nova York HIS IS – Esta é/ Este é HE IS – dele A – um/ uma MY MOTHER´S NAME – Nome da minha mãe HER – Dela THE- o/ a/ os/ as LITTLE – pequeno BOY – menino BROTHER – irmão AND – e OF –do DOG- Cachorro 2) ASSOCIE A FRASE EM INGLÊS COM A SUA TRADUÇÃO A) She Was Sick Yesterday B) We Were in the same class last year. C) I was tired after a long day at work. D) The weather was beautiful yesterday. E) The children were hungry after so much physical exercises. F) They were nervous on the first day of school. ( ) EU ESTOU CANSADO APÓS UM LONGO DIA TRABALHANDO. ( )ELES ESTAVAM NERVOSOS NO PRIMEIRO DIA DE AULA. ( )O TEMPO ESTAVA LINDO ONTEM. ( )NÓS ESTAVAMOS NA MESMA CLASSE ANO PASSADO. ( )ELA ESTAVA DOENTE ONTEM. ( )AS CRIANÇAS ESTAVAM FAMINTAS DEPOIS DE TANTO EXERCICÍO FÍSICO. 3) AGORA DESENHE A FAMILIA DO PETER, COMO VOCÊ IMAGINOU, DE ACORDO COM A TRADUÇÃO QUE VOCÊ FEZ. 4) FAÇA A TRADUÇÃO COM A AJUDA DO VOCABULÁRIO E RESPONDA AS QUESTÕES: My favourite Activity is to make cupcakes. I like doing this activity because it is fun and I love to eating. My delicious cupcakes, when they are done. I really love dark chocolate cupake with peanut butter frosting. Usually I am alone when I make cupcakes. I make cupcakes on weekends. I do this activity in my kitchen at my house. When I make cupcakes, I fell really good, calm and very happy. VOCABULARY MY – meu TO MAKE – fazer CUPCAKE – cupcake (bolinho) LIKE – gostar DOING – fazer BECAUSE – porque IT IS – é FUN- divertido AND- e TO EATING – comer WHEN – quando THEY ARE- eles estão DONE- feitos REALLY – realmente DARK CHOCOLATE – chocolate escuro FEEL - SINTO PEANUT BUTTER FROSTING- manteiga de amendoim gelada ALONE- sozinha ON WEEKENDS – nos finais de semana I DO – eu faço KITCHEN – cozinha 5) ASSOCIE A WH-QUESTION COM SUA TRADUÇÃO WHO quando WHERE quem WHEN onde HOW o que/ qual WHAT como WHICH qual 6) AGORA FAÇA O DESENHO DO CUPCAKE QUE VOCÊ IMAGINOU QUANDO FEZ A TRADUÇÃO DO TEXTO. Professor José Maria – 7º Ano C Way to Go! Write sentences. Use the information given. 1 - Linda / watch a movie /. 2 - She / not/ play the piano/. 3 - They / eat fruit /. 4 – I / not/ play video games /. PROJETO DE VIDA Professora Ângela Maria – 7º Ano A Competência Socioemocional: empatia- Iniciativa social REDE SOCIAL MUITA GENTE SE EMOCIONA COM O TRABALHO SOCIAL DE GUSTAVO SILVESTRE ELE SEMPRE SONHOU SEGUIR A PROFISSÃO QUE EXERCE HOJE. SEU PROJETO DE VIDA AUXILIA OUTROS A BUSCAR UMA NOVA CHANCE NA VIDA. Pesquise: 1-QUEM É GUSTAVO SILVESTRE? 2- QUAL FOI O INCENTIVO QUE ELE RECEBEU DA MÃE? 3- QUAL FOI A PROPOSTA QUE ELE RECEBEU EM 2015? POR QUEM? 4-O QUE é FASHION WEEK? 5- O PROJETO DE VIDA DE GUSTAVO SILVESTRE SURPREENDEU A MUITA GENTE? EXPLIQUE 6- VOCÊ CONHECE OUTRA HISTORIA DE SUPERAÇÃO? REGISTRE EM SEU CADERNO E ILUSTRE AS AÇÕES, AS QUE CHAMARAM SUA ATENÇÃO. BOA SORTE! PROFESSORA ÂNGELA MARIA/2021 PROJETO DE VIDA – PROFESSORA ROSANA ATTICO – 7º ANOS B C (...) “O mais importante e bonito do mundo é isto: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas – mas que elas vão sempre mudando” Guimarães Rosa, em Grande sertão: Veredas Refletir e responder as questões: 1. O que você pretende conhecer? 2. O que você pretende fazer para conquistar seus sonhos? 3. O que você fará este ano para conviver melhor com os seus colegas? 4. O que você pretende fazer para ser uma pessoa melhor? Responda as questões e envie para o e-mail rosanaattico@professor.educacao.sp.gov.br (não esqueça nome, número e série) ou entregue à coordenação da escola. Caso tenha alguma dúvida pode rever a aula de Projeto de Vida do dia no Centro de Mídias ou enviar sua dúvida para o e-mail acima. Bom estudo!!
E.E. JOSÉ RIBEIRO DE SOUZA ROTEIRO DE ATIVIDADES REMOTAS 1º BIMESTRE 2021(2ª ETAPA) Prezados Pais/ Responsáveis e Alunos ✓Instruções para realização das atividades a serem feitas: ✓Organizar um horário diário para a realização das atividades de estudo/pesquisa e respostas no Caderno São Paulo FAZ Escola. ✓As pesquisas devem ser feitas em folhas de almaço, de sulfite ou folhas separadas de caderno (por disciplinas) à caneta preta ou azul. ✓Estaremos entregando a ADE (Avaliação Diagnostica de Entrada) deverá ser feita e devolvida no dia : 29/03= 6ºanos e 7ºanos 30/03= 8ºanos e 9ºanos 6º anos - Ensino Fundamental II CIÊNCIAS Professora Izilda – 6º Anos A b C D SEPARAÇÃO DE MISTURAS Os materiais naturais são, em sua maioria misturas de substâncias. Para que os químicos consigam entender a composição, as propriedades, as transformações. É essencial que consigam também separar. Assim em muitos laboratórios, o uso de técnicas de separação de mistura faz parte do dia a dia dos químicos. 1- Pesquise resumidamente como acontece cada uma das seguintes técnicas de Separação de Misturas. a) Filtração b) Decantação c) Destilação d) Catação 2 - A charge mostra um navio petroleiro afundando com vazamento de petróleo no mar. a) Pesquise o conceito de densidade e use- o para explicar por que o navio flutua se o seu casco estiver intacto, mas afunda caso ele sofra rompimento b) A densidade do petróleo é menor que a densidade da água do ma. Dessa informação, pode se deduzir que existe um ERRO CIÊNTIFICO na ilustração, explique que erro é esse EDUCAÇÃO FÍSICA Professor Paulo Cruz – 6º A B C D Atividade de Educação Física 6º Ano. Semana de 08 a 12 de março de 2021. Realize uma pesquisa para conhecer mais sobre as paraolimpíadas e responda as questões: (1-) O que são esportes paraolímpicos individuais? (2-) Quais são os 22 esportes paraolímpicos? (3-) O que são esportes paraolímpicos em conjunto? GEOGRAFIA Professora Isa - 6º Anos A B C D Brasil América é o maior continente em extensão norte–sul localizado no Hemisfério Ocidental e compreende uma área total de 42.189.120 km 2. Esse enorme território é dividido em subcontinentes: América do Norte, América Central e América do Sul, onde se localiza o Brasil. O Brasil é o maior país da América do Sul e o quinto do mundo em extensão territorial. Com proporções continentais, estende-se por uma área de 8.514.876,599 km². Ao norte, é cortado pelo Equador, enquanto ao sul, pelo trópico de Capricórnio. A população brasileira chegou em 2020 em 211,8 milhões de habitantes. Roraima é a unidade federativa (estado) menos populosa do país e São Paulo o mais populoso. São Paulo é o estado mais populoso, com 45,91 milhões de pessoas, seguido por Minas Gerais (21,16 milhões), Rio de Janeiro (17,26 milhões) e Bahia (14,87 milhões). Entre os municípios, São Paulo segue como o mais populoso, com 12,25 milhões de habitantes, seguido pelo Rio de Janeiro (6,72 milhões), Brasília (3,0 milhões) e Salvador (2,9 milhões); Serra da Saudade (MG) é a cidade com a menor população, 781 habitantes, seguida de Borá (SP), com 837 pessoas, e Araguainha (MT), com 935; A população brasileira formou-se pela interação entre os povos europeu, africano e indígenas. Mais tarde, depois da libertação dos escravos negros, o país recebeu várias correntes imigratórias (alemães, italianos, espanhóis, japoneses e sírio-libaneses) que contribuíram também para a formação étnica atual da população. Agora observe o mapa. Ele está numerado. Faça uma lista de 1 a 26 e escreva o nome dos estados e capitais correspondentes a cada número. Envie a atividade pelo e-mail professoraisadias@gmail.com ou entregue à coordenação da escola (não esqueça nome, número e série). Caso tenha alguma dúvida, deixe-a no grupo de WhatsApp da sua turma. Não esqueça de mencionar o professor ou a disciplina e, se ainda não fizer parte do grupo peça à coordenação que o/a adicione. LÍNGUA PORTUGUESA Professor Charles Henrique – 6º Ano A 1- Leia a cantiga e responda a questão abaixo: O cravo brigou com a rosa Debaixo de uma sacada O cravo saiu ferido E a rosa despedaçada [...] Qual alternativa correta em relação ao termo destacado na cantiga? a - Substantivo b - Adjetivo c - Pronome d - Artigo 2 - Leia a tirinha do Chico Bento e responda: Qual linguagem empregada nessa tirinha? a - Variedade Urbana (Cidade) b - Rural (Caipira) c - “Gíria” d – “linguagem virtual” 3 - Analise o último quadrinho e responda: A - Chico Bento não gosta de histórias B - Chico Bento gosta de histórias curtas, para não dormir sem saber o final. C - Chico Bento gosta de histórias longas. D - Chico Bento gosta de inventar o final das histórias. Os preguiçosos Dois preguiçosos estão sentados, cada um na sua cadeira de balanço, sem vontade nem de balançar. Um deles diz: - Será que está chovendo? O outro: - Acho que está. - Será? - Não sei. -Vai lá fora ver. - Eu não. Vai você. - Eu não. - Chama o cachorro. - Chama você. - Tupi! O cachorro entra da rua e senta entre os dois preguiçosos. - E então? - O cachorro tá seco... Luis Fernando Veríssimo. 4- Qual frase nos revela como ́ ́ Os preguiçosos ́ ́descobriram se estava chovendo? A - Vai lá fora ver. B - Chama o cachorro. C - O cachorro tá seco. D - O cachorro entra da rua e senta entre os dois preguiçosos. 5- Em ́ ́ - O cachorro tá seco... . Qual das alternativas está correta em relação ao uso das reticências? A - Para indicar o fim da frase. B - Para indicar continuidade de uma ação ou fato. C - Para indicar surpresa. D - Para indicar início de um parágrafo. 6- Observe a escrita das palavras abaixo e marque as que estão escritas corretamente: A) ( ) sessemta B) ( ) noventa C) ( ) cinquemta D) ( ) setenta 7-) Marque um X na palavra que está escrita de maneira incorreta: A) ( ) adolescência B) ( ) paralisação C) ( ) democracia D) ( ) felisidade ''LÍNGUA PORTUGUESA''- Professora Ângela Maria - 6ºAnos B C D Boa tarde, aluno (a)! Copie as atividades em seu caderno de português (a caneta) e responda (a lápis): Sua apostila aprender sempre e a apostila Currículo em ação serão seus cadernos diários (reserve 40 minutos diários para ler e responde los): 1- Qual é a mensagem que esse poema transmite para você? 2- Você já conhecia os poemas de Cora Coralina? Que tal conhecer? 3- Biografia de Cora Coralina e anote em seu caderno https://globaleditora.com.br/autores/biografia/?id=2077 4- “ir ou ficar” por que destaquei esse verso com o recurso linguístico( aspas)? 5- O que é Manchete? 6- O que é preconceito linguístico? 7- Quais são os países que falam a língua Portuguesa? INGLÊS Professora Denise - 6º Anos A B C D Verb to be Read: 1. A tradução do texto do primeiro quadrinho corresponde a: a.( ) Papai e mamãe estão passando mal e minha irmã e eu estamos também. b.( ) Papai e mamãe estão bem, e meu irmão e eu estamos bem. 2.Circule as formas verbais usadas nas frases “Dad and Mom are fine, and my brother and I are fine. And my cat is fine.” ________________________________ 3.Analise as frases: “Dad and Mom are fine, and my brother and I are fine. And my cat is fine.” Qual delas está no singular e qual está no plural? “Dad and Mom are fine, and my brother and I are fine.” ______________________ “And my cat is fine.” _________________________________________________ 4.Match the sentences with the same meaning. (Combine as frases com o mesmo significado). a.Dad and mom are fine. ( )We are fine. b.My brother and I are fine. ( )It is fine. c.My cat is fine. ( )They are fine. 5.Complete com is ou are: a.Dad and Mom ______happy. b.It ______ a cat. c. ______ fine. d.How ______ you? e.The students ______ very happy. f.It ______ a ruler. g.He ______ an athlete. 6. Do you know The Simpsons family? Look at their names in the box and try to complete the crossword puzzle. MATEMÁTICA Professora Rosana Attico - 6º Anos A B C D Responder as Atividades do Caderno do Aluno Aprender Sempre, Vol.1, 2021 . Sequência de Atividades 1 . Sequência de Atividades 2 Caso tenha alguma dúvida pode rever as aulas de Matemática do Centro de Mídias ou enviar sua dúvida para a Profa. Rosana no grupo dos 6° anos. Bom estudo!! PROJETO DE VIDA Professora Ângela Maria - 6° ano C D Competências socioemocionais em foco: Responsabilidade – empatia - Confiança 1-Faça de seu caderno um diário de Bordo (onde você deve anotar as suas atividades da semana), não esqueça de ilustrar e dar cor as suas ações. 2- Observe a imagem abaixo e responda: A) Como é a sua participação em sala de aula? B) Você sempre quer ser o 1º a levantar a mão? Justifique a sua resposta ]] Use o seu diário de Bordo (Caderno de Projeto de Vida) para fazer o rascunho. Evite arrancar folhas. Seu caderno deve ser limpo e organizado. Anote em seu diário de Bordo: Projeto de vida é aquele principal que uma pessoa pode ter; porém, ele apenas será realizado se formos capazes de nos comprometer com ele no presente. Portanto, é essencial nos atentarmos para o fato de que somos os protagonistas de nosso projeto de Vida. 4- O que você pensa das palavras em destaques? Justifique 5- Assista ao filme: Diário de um banana e faça um pequeno texto das Atitudes positivas e das negativas. Não se esqueça de explicar o porquê você destacou essas atitudes. Um abraço, até breve!!! Que Deus nos abençoe HISTÓRIA Professora Sueli – 6º Anos A B C D Observações: Vocês devem copiar este texto em folha de sulfite ou almaço. Na sequência, leia o texto e realize a atividade proposta. Entregue na escola na data proposta com nome, número e série. Todos têm história [...] Quando eu nasci da barriga da minha mãe, meu pai procurava um lugar. Bom para vivermos bem. Eu era criança, meu pai pescava, caçava, buscava frutas para minha mãe poder comer durante meu crescimento: Quando eu tinha dez anos, já pescava, caçava, buscava frutas para meu pai, minha mãe, minha irmã, meu irmão. Até hoje cuido da minha família. Quando eu tinha dez anos, gostava de brincar com meus amigos, jogava bola, [...], ia para a praia, (...) flechava peixe, brincava de esconder, de guerreiro brigando com os adversários, me divertia quando tinha festa. Hoje, nesta época, sou um jovem apaixonado, gosto de estudar, gosto das festas, gosto de me divertir com meus amigos, gosto de ouvir histórias que meu pai conta, presto atenção no que os velhos explicam [...]. Questões: 1) Quem é o personagem principal do texto? 2) Como você descobriu? 3) É possível saber informações sobre a vida do personagem? Quais? 4) Você já pensou na sua história? 5) Que acontecimentos fazem parte da sua vida?
